全班再次響起一片清脆的齊聲：“請多指教！”

唐川教員走上講台，連續咳嗽了三聲，纔將大師的重視力拉返來，先容說：“這位是千秋同窗，從明天起到就是我們班上的一員了，秉著聯邦的名譽傳統，連合和睦，互愛合作，榮辱與共，大師可不準欺負新來的同窗。”

唯獨笛寒置身事外，沉默無語。某個酒館的男接待指的天然是他了，還真是直白啊！而那塊懷錶，很可惜，他已經認出是星盤了，屬於靈工，能夠捕獲靈力顛簸，昨晚粗測機能，範圍大抵在2700米的模樣。

且看星盤，左上明滅的兩點星光化為了，正行夜路的千秋和幽姨兩人，她們此行來到方遠區是為了潘多拉而來，隻是潘多拉動靜未明，卻不測遇見了星盤，雖說以大局為重，但千秋也不想放過星盤，並且她對笛寒也產生了一點興趣，想了想，說：“幽姨，我決定去上學。”

“我們要去救她？”

每次回家都要從繁華的流光街走進冷僻的冷巷，夜色中隻要路燈照亮路人前行的路。離家近，是笛寒挑選在此打工的另一個來由。

千秋答覆道：“冇乾係的吧，歸正潘多拉還冇有查清楚，不如從星盤動手。”

笛寒藉著燈光，接住了那樣東西，是一張聯邦銀行卡，不記名意義就是無主之物，誰都能夠利用這張卡片，脫手就是百萬，好風雅啊！他看了手中的卡片一眼，反問道：“既然那塊懷錶對你來講很首要，那為甚麼它會呈現在彆人的手中？”

所謂美人者，以花為貌，以鳥為聲，以月為神，以柳為態，以玉為骨，以冰雪為膚，以秋水為姿，以詩詞為心，吾無間然矣。除了最後一項，其他的她能夠都具有。

不過話說返來，這到底是甚麼呢？他悄悄壓下表蓋，便翻開了，內裡的模樣讓他神采為之一愣，隻見一個深綠底色的圓形螢幕中，有著縱橫交叉的綠色細線構成的方格，邊沿有八個刻度，彷彿跟著表蓋的開啟而啟動了，螢幕中細線構成的方格急驟縮小，捕獲到了數個光點，如星光般一閃一閃。

教員答覆道：光憑本身的眼睛是辦不到的，但有一件東西能夠辦到，不過在很早之前就丟失了，以是我才氣放心的教會你靈力，這本應是賜與人們便利的技術，但絕大多數人都弊端的利用了它！

可見螢幕的中間也有一點光點，八個刻度代表了八個方向，對應方位，左上明滅的兩個光點，不恰是距冷巷不遠嗎？

“如何救？”

用靈力利用的兵器，就稱為靈工。製作體例隻要很少人曉得，是絕對不會暢通到市道的東西。

笛寒想起來了，這件東西名字叫：“星盤！”

笛寒正思慮到關頭處，天然的回道：“請多指教。”

笛寒悄悄拭去了臉頰的血跡，目光望著這把手槍，心說：是靈工兵器。

翌日，一大早便是班主任唐川教員的汗青課，同窗們各各打著哈欠，已經做好了睡個回籠覺的籌辦。

唐川教員在講台上先容時，台下同窗已經在竊保私語：“是轉校生？”

在一間前提粗陋的房間中，從空速軌站劫後餘生的方構成員聚在一起，有人說：“這麼說曉微被抓住了。”

“和我們是同窗。”

笛寒俄然坐了起來，他想起曾經教員對他提起過一件東西，那是他遇見教員不久後的事情，教員教會了他利用靈力，當時他就有一個疑問，對教員問道：要如何樣才氣辨彆，淺顯人和具有靈力的人呢？