在後代，黌舍常常有吵嘴之分，好的黌舍營建了一個氛圍，使得門生們都以高分為榮，因而這裡的門生，即便再爛也爛不到那裡去。反觀那些爛校，卻難以培養出如許的氛圍，門生們桀驁不馴，都以誰更時髦，誰打鬥短長為標榜，成果就是，一鍋粥裡隻剩下了老鼠屎了。

而秦少遊實在營建了一個學習的氛圍，即所謂的心機戰。

而這時，秦少遊已是揚長而去！

秦少遊道：“據我所知，四門學在此之前，詩學本就不彰，上年測考，合格者十之一二都冇有，六十多個生員，能通過國子監測驗的，不過戔戔四人，敢問王博士，這是誰教的學，又是誰在糟蹋這些生員？我教的好不好，臨時非論，但是此前所傳授的體例，的確就是好笑至極，當時候，諸位博士為何無人製止？”

“王公這是甚麼意義？”

王倫笑了笑，捋須打斷道：“還要等測考出來麼？”

掌教博士王倫相召，秦少遊天然不能怠慢，等他到了明倫堂，卻再看不到這幾個博士的笑容了。

王岩嘲笑道：“你毆打生員，你胡亂講授。”

這一問，反倒讓王岩傻眼了，因為疇前阿誰教詩的助教，現在已升為了博士，而這個博士就是王岩本身。

秦少遊的講授到了第四個階段，第一個階段使學子們對聲韻有了必然的把握，第二階段則是讓生員們苦背詩詞，使他們潛移默化；第三階段讓他們自在闡揚，通過對對子的體例培養他們的興趣，加強他們的詞彙應用才氣。

秦少遊施禮。

秦少遊抿嘴笑了：“即便是猖獗，那也是上梁不正下梁歪，你們的意義，我當然明白，不過就是聽到了外間的一些閒言閒語罷了，見風使舵，牆倒世人推？如果如此，那麼我猖獗又如何？我奉旨在此任助教，不敢說殫精極力，卻也算是不敢白費朝廷的恩澤，這幾個月來，我冇甚麼對不起生員，也冇甚麼對不起諸位博士的，你們本日既然已經挑明，不過就是想趕我走，我能說一句話麼？”

氛圍已經有了，講授的打算步步推動。

秦少遊見狀，明白了，測考期近，遐想到書院外的腥風血雨，這些人已經急不成耐的跳出來，想要揭示出本身嫉惡如仇的一麵。

說話的時候，聲音必然要拖著尾音，語氣必然要帶著幾分挖苦，特彆是要把你娘二字當作重點大聲說出來，因而結果就來了，世人轟笑，楊庭恨不得找個地縫鑽出來，到了次日，就不敢穿如許的衣衫來了，反而和那些豪門後輩一樣，隻穿一件樸實的長衫。

…………

每日絞儘腦汁作出一首詩來，還要當著統統的同窗麵前朗讀的，那些有悟性的人，作得好的，當然是對勁洋洋，而那些掉隊，天然免不瞭如喪考妣，丟人啊……

博士們驚詫。

要培養如許的氛圍，實在很簡樸，秦少遊兩世為人，本來就是老狐狸。

“你還要抵賴甚麼？”王岩肝火沖沖的道。

疇前的秦少遊不一樣，他對任何初級興趣的文娛都嗤之以鼻，秉承著好好學習、每天向上的精力，每日勤奮苦讀，日夜不綴。幸虧，現在的秦少遊挽救了他，不然這個傢夥當真要活到老、學到老不成。

秦少遊道：“下官不知。”

有一句話叫做文山題海，現在秦少遊用的就是這個彆例，每日開課先講授一首詩，隨即要求每個生員作出一首詩來，題目天然是秦少遊來選，做不出，謄寫隋唐詩詞兩百首一遍，不平氣？這個不要緊，秦少遊的刀功一貫是了得的。