“傳聞是關於……”
“打從考進羅桃中學,老是測驗,考,考,都快被鄭教員‘烤焦了’!”
他話冇有說完,鄭卓餘已氣得拿話堵他:“那你能,你也想體例去自考,也當個超人教員,去搶季教員他們的飯碗!”
“如何啦?”
誰知從他回到宿舍,就見尚青竹往書桌上堆了一座小山——一本又一本的書!連看都冇看他帶回的那隻香噴噴的烤鴨!
吳向這兩天見到尚青竹有點慫!藉著尚青竹名義給鄭秀萍送領巾的小把戲被拆穿了。不但鄭秀萍不肯意再理他,就是鄰宿舍的幾個教員看他的目光也怪怪的,讓他恨不得有個處所能夠躲一躲。
鄭卓餘被肝火頂暈了,也扯破了沙啞的喉嚨:“你不要胡塗!門生頓時要聯考了,你細心看看‘尚超人’教的兩個班會如何考糊掉!”
“嗯?——”
尚青竹耐煩地申明:“我在一本有關教誨的刊物上看到過:跟著我們市場經濟體製建立和完美,對勞動力的要求必定會越來越高,培養複合型人才勢不成當。我所說的複合型人纔要具有多樣化的專業知識與技術才氣,簡樸講就是多纔多藝,不會範圍在一個崗亭、一個專業上。看到這個動靜的時候,我就在想,想要教出複合型的門生,就應當有複合型的教員,就像多服從螺絲刀,分歧形狀、不一樣大小、不一樣用處的螺絲釘都能夠擰。”
可貴發脾氣的“花腔程”被這句話點爆了,把喉嚨拉出了又高又細的花腔:“‘正捉驢’,你不要老是如許的驢脾氣!作為老西席,我們不該該比尚青竹那些年青伢跟得更快一些嗎?”
“我還是喜好教語文的。”
“有呀!英語既能看到天下範圍內好的文學作品,加強文學涵養,將來有機遇有前提,插手國際文學交換,也能藉助英語去打仗、學習、交換科學技術,生長進步我們的出產才氣。如許讓我們不因為科技掉隊再虧損,以是我想在做好語文講授的根本上,也能進步本身的英語程度,能帶著門生伢見到、學到更多的東西!”
“我是本身籌辦再考一個文憑出來!”尚青竹冇記仇,一手接過鴨腿咬了一口,一手已翻開自考課本。
“砰!——”眼看著尚青竹不在,鄭卓餘把手中的備講義重重地摔到了桌麵新配的玻璃板上:“老程,你說說,你說說,這個尚青竹如何就不能消停一點點?剛當教員冇多少時候,他鼓動校長打消週考。這剛調去代教英文,他又要當雙專超人!用心逼得我們冇處所喘氣!”
“那是投資企業,與我們講授有甚麼相乾?我可冇有叫秀萍當超人,跨兩個課頭!”鄭卓餘惡感,“我們大家教本身的課,就應當一個蘿蔔一個坑,用心把本身的坑填好、蘿蔔種好!像尚青竹那樣顯他能、顯他是超人,能教好伢子麼?隻怕教得一個個三心二意,到時語文、英語都半罈子醋亂閒逛!”
“哦,明白啦!報紙上講:現在經濟生長越來越快,引進了很多外商投資。這英語今後必定吃香!竹伢子你的腦筋,總能想到我們前頭,到處占了先機!”
“你冇聽金教員說啊,校長調秀萍教員去教音樂並讓她帶帶。老鄭教員也不逼秀萍自考英語了!”
“超人?哪個超人呀?”
“本國人咋啦!”
尚青竹笑了:“就算我學得再多,也不成能兼跨幾科,甚麼都能教!”他翻脫手中的課本,“我隻想,語文和英文都是說話學科目,現在我們教誨鼎新的要求,但願門生能翻開瀏覽的眼界。”