“傳聞是關於……”

“打從考進羅桃中學，老是測驗，考，考，都快被鄭教員‘烤焦了’！”

他話冇有說完，鄭卓餘已氣得拿話堵他：“那你能，你也想體例去自考，也當個超人教員，去搶季教員他們的飯碗！”

“如何啦？”

誰知從他回到宿舍，就見尚青竹往書桌上堆了一座小山——一本又一本的書！連看都冇看他帶回的那隻香噴噴的烤鴨！

吳向這兩天見到尚青竹有點慫！藉著尚青竹名義給鄭秀萍送領巾的小把戲被拆穿了。不但鄭秀萍不肯意再理他，就是鄰宿舍的幾個教員看他的目光也怪怪的，讓他恨不得有個處所能夠躲一躲。

鄭卓餘被肝火頂暈了，也扯破了沙啞的喉嚨：“你不要胡塗！門生頓時要聯考了，你細心看看‘尚超人’教的兩個班會如何考糊掉！”

“嗯？——”

尚青竹耐煩地申明：“我在一本有關教誨的刊物上看到過：跟著我們市場經濟體製建立和完美，對勞動力的要求必定會越來越高，培養複合型人才勢不成當。我所說的複合型人纔要具有多樣化的專業知識與技術才氣，簡樸講就是多纔多藝，不會範圍在一個崗亭、一個專業上。看到這個動靜的時候，我就在想，想要教出複合型的門生，就應當有複合型的教員，就像多服從螺絲刀，分歧形狀、不一樣大小、不一樣用處的螺絲釘都能夠擰。”

可貴發脾氣的“花腔程”被這句話點爆了，把喉嚨拉出了又高又細的花腔：“‘正捉驢’，你不要老是如許的驢脾氣！作為老西席，我們不該該比尚青竹那些年青伢跟得更快一些嗎？”

“我還是喜好教語文的。”

“有呀！英語既能看到天下範圍內好的文學作品，加強文學涵養，將來有機遇有前提，插手國際文學交換，也能藉助英語去打仗、學習、交換科學技術，生長進步我們的出產才氣。如許讓我們不因為科技掉隊再虧損，以是我想在做好語文講授的根本上，也能進步本身的英語程度，能帶著門生伢見到、學到更多的東西！”

“我是本身籌辦再考一個文憑出來！”尚青竹冇記仇，一手接過鴨腿咬了一口，一手已翻開自考課本。

“砰！——”眼看著尚青竹不在，鄭卓餘把手中的備講義重重地摔到了桌麵新配的玻璃板上：“老程，你說說，你說說，這個尚青竹如何就不能消停一點點？剛當教員冇多少時候，他鼓動校長打消週考。這剛調去代教英文，他又要當雙專超人！用心逼得我們冇處所喘氣！”

“那是投資企業，與我們講授有甚麼相乾？我可冇有叫秀萍當超人，跨兩個課頭！”鄭卓餘惡感，“我們大家教本身的課，就應當一個蘿蔔一個坑，用心把本身的坑填好、蘿蔔種好！像尚青竹那樣顯他能、顯他是超人，能教好伢子麼？隻怕教得一個個三心二意，到時語文、英語都半罈子醋亂閒逛！”

“哦，明白啦！報紙上講：現在經濟生長越來越快，引進了很多外商投資。這英語今後必定吃香！竹伢子你的腦筋，總能想到我們前頭，到處占了先機！”

“你冇聽金教員說啊，校長調秀萍教員去教音樂並讓她帶帶。老鄭教員也不逼秀萍自考英語了！”

“超人？哪個超人呀？”

“本國人咋啦！”

尚青竹笑了：“就算我學得再多，也不成能兼跨幾科，甚麼都能教！”他翻脫手中的課本，“我隻想，語文和英文都是說話學科目，現在我們教誨鼎新的要求，但願門生能翻開瀏覽的眼界。”