發團隊對講授體例停止全麵深思和改進，邀就教誨專家對課程停止評價和指導；另一方麵，安排講授團隊與家長和門生停止深切相同，體味他們的詳細需乞降希冀。課程研發團隊成員們日夜會商，重新設想講授計劃，增加了大量實際操縱環節，並按照殘障兒童的特性，優化了講授體例。他們多次與教誨專家停止交換，聽取專家的定見和建議。在一次與專家的研討集會上，課程研發職員小王提出：“我們能夠采取項目式學習的體例，讓孩子們在完成詳細文創項目標過程中，更好地把握知識和技術。” 專家表示承認，並提出了一些詳細的實施建議。講授團隊則通過線上家長會、一對一相同等體例，與家長和門生停止了深切交換，向他們解釋課程改進的方向和辦法，聽取他們的定見和建議。