就連靈巧的孩子們，也要鬨騰。

但是孩子們較著不肯意分開，一個個嗷嗷的哭著，說甚麼也要在這裡過夜。

這現場流利的背誦一篇難度中等的書，的確令人大跌眼鏡，難以置信。

放在其他先生那邊，彆說是一炷香，就是你給他十天他也背的磕磕巴巴的。

這裡好吃好喝還好玩，他們不想走，一點都不想走啊。

而現在，如許的講授體例就連城中朱紫家的孩子都喜好，可見村長的挑選是對的。

“一炷香。”

這，這也太快了吧？

固然背的有些磕巴，但是一篇文章還是很順利背了下來。

千萬冇想到本身的兒子，也有這麼短長的時候。

教的東西就是雞同鴨講，每次上課都能把先活力暈幾次。

孩子們喜好哪種，顯而易見。

當然，村長姐姐偶爾也會去上幾節課，隻要有村長姐姐的課，那都是爆滿、

看著蔡夫人又哭又笑的，其他幾位夫人感同身受。

這，這不是本身的幻聽吧？

哪成想，人家直接在這裡揭示了一把驚人的天賦。

她們這幾個乾係比較好，相互府上的一些事情也是體味的。

蔡夫人更是衝動的滿臉通紅，她兒子竟然緊緊用了一炷香的時候將文章就流利的背出來了？

在孩子們以及家長的投票表決，他們都感覺村長的這類講授體例很不錯。

長久的歡鬨以後，就是要分開了。

而是對他的主動答覆賜與鼓勵和承認，然後再說出題目的地點等。

采納的講授就應當是指導，讓孩子感受筆墨的魅力和歡愉。

村長姐姐在黑板上，將筆墨從最後的由來演變到現在的模樣，然後再由他們辨認等體例。

都溫馨的坐下來後，然後開端跟著村長姐姐一起學習。

倒不是他們笨，而是一開端的講授體例就是不對的。

“先生，我兒子背誦這篇文章花了多少時候？”蔡夫人俄然停下來，獵奇的問著先生。

是以，現在村莊裡根基上大師都是采納村長教大師的講授體例。

蔡夫人這個兒子，活潑鬨騰，非常不愛學習。

但是村長說，每個春秋段的孩子學習體例都不一樣。

用孩子的視覺，動員講授。

新奇，孩子們接管才氣也不錯。

她兒子聰明呢，是那些先生底子就不會教書，是他們笨拙，愚不成及、

“實在早晨我還籌辦了一些節目，既然孩子們喜好這裡，那就留下來住一晚？”

現在村莊裡孩子們，除了玩，最高興的就是上課了。

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隨後季如歌直接表示比賽。

他們很快就記著了那些筆墨，還按照那些筆墨跟著如歌姐姐學習詩歌。