不過她並冇有直接回家，而是走到了一間麵積不大不小，而重點在於有一桌主動麻將台的多服從室，並排闥而入。

或者說，如許的表示才更合適一個方纔度過入門期的新手的表示吧？隻是獨一讓南浦雀士有些奇特的是，說好的“新手強運”這點如何就冇能在數繪身上看到呢？不過這也不是甚麼很值得困擾的題目，因而南浦雀士便忽視了它。?φ λ

“下課，明天的課就到這裡了，大師要快點回家哦？”跟著班主任花江秋子宣佈當日最後一節課下課的聲聲響起，數繪非常手腳敏捷地清算好了本身的需求帶回家的東西，然後就分開了課室。

“嗯，抱愧，等了好久了嗎？小倉山同窗？另有兩位教員？”數繪微微一笑，對幾人打起了號召。

以是，南浦雀士本身曉得，一邊接管他的根本教誨，一邊學習麻將的數繪，實在並不消太焦急學業的題目，晚個一兩年再去插手跳級測驗，然後和同齡人一起學習也是冇題目的。

以是，數繪小蜜斯乾脆就臨時地健忘了本身本來的打法，當真跟著南浦雀士學了起來，學習白叟家的打法。να

日本的孩子滿六歲便要上學，但是，在數繪小蜜斯六歲適齡的那一年，倒是剛好是開端跟著南浦雀士學習麻將將近兩年的時候段――前麵已經說過，南浦小蜜斯在宿世的時候實在就已經是打過麻將的人――並且這此中實在也包含了很多場的日本麻雀。以是，究竟上作為一名專業的、並且其實在春秋已過“而立之年”的麻將愛好者的她，實在已經是一個比較成熟的麻將妙手了。

來到這個天下已經整整十一年，數繪已經根基風俗了日語以及日本人的餬口體例、另有他們的風俗；現在的數繪對於這個國度的陌生感，或許是完整冇有了吧？

“是如許的哦，南浦同窗。”此中一名教員也笑道。

而現在剛滿十一歲的數繪小蜜斯，則是小學六年級的門生……冇錯，是六年級冇有題目。αψα?= 而間隔第一次正式地開端學習日本麻雀的那一天，也已經疇昔了兩千多天（靠近六年）。

獨一讓數繪小蜜斯光榮的是，現在的本身的表麵是方纔“打仗麻將”的“數繪小蜜斯”而不是本來的打了多年麻將的“而立之年的女子”。以是即便她的失誤很多，打得比起新手來也好不了多少，南浦雀士也冇有任何指責她的意義。

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她的目標不是做一名日本學霸也不是要去征服日本演藝圈，隻是要在那名為日本高中生麻雀大賽的天下大賽的舞台上，讓世人再次熟諳到“南浦”的麻雀！

“hi~~你來了啊，南浦同窗？”阿誰帶著耳機的小學女生不由得出聲問道。

固然還是有著“諳練度”極度貧乏的題目，不過起碼已經是入門了――這和冇入門是有著本質的辨彆的。

本身對於麻將的愛好、成年人的毅力，以及為了回報哺育本身的爺爺，數繪會果斷不移地為了本身的目標而儘力。

以是……阿誰時候段中的數繪，為了讓本身更早地離開這類“青黃不接”的處境，便是向南浦雀士要求在家用心學麻將，等學會了麻將以後再去上小學。

“不，冇有哦。”搖了點頭，名為小倉山曦露的女孩子說道：“我們實在也就是方纔坐下罷了啦。”