總之，專業主任有召，蘇進還是得頓時趕去的。

“如果冇被弄丟，應當還在福利院的小圖書館裡。”

白襯衫等人被他甩下，有點下不來台，馬主任適時地拍了鼓掌，大聲道：“上課了上課了，各位同窗請從速回到本身的坐位！高教員，請吧，蘇進下課今後到我辦公室來。”

禮下於人，必有所求。

馬主任一席話，聽得貳內心沉甸甸的。

蘇進對這方麵的事情非常熟諳，一看這個題目，內心就掠過了一些恍惚的設法。

馬主任隻能苦笑了。他很清楚這類小圖書館的環境。那邊麵的書凡是又舊又破，活動性還非常大。蘇進好幾年前看過的書，現在還在不在，還剩幾張紙都很難說。

他的屁股打仗到凳子大要，往下壓了一壓，木凳很穩本地承住了。

真的修好了？

蘇進看他一眼，點了點頭。

這些根底，就是考古的發明。而考古發明出來的文物，需求庇護、需求修複才氣利用。文物修複專業，就是中間極其首要的一環。

蘇進俄然間恍然大悟：“因為貧乏研討素材？這些素材需求文修專業共同修複彌補？”

蘇進也跟著笑了，他道：“感謝馬主任的鼓勵。”

馬主任笑眯眯地瞅著他看，過了一會兒才問：“你剛纔牢固凳子的手腕，是榫卯法吧？”

“是，柳學姐正式公佈之前，把專題內容發給我看了一下，不過網站上的內容，我看到的時候已經被刪除了。”

門生們鎮靜難抑，回到坐位後還在紛繁會商，不時轉頭偷看蘇進一眼。

蘇進沉默半晌，問道：“以是，您的意義是，我剛纔不該該那樣做嗎？”

寸頭本身也呆住了。他緊盯著那椅子，如何都是無缺無損的！

說著，他一推中間的門生，也不睬本身的火伴，回身就出了課堂。

馬主任笑容微斂，手指屈起，悄悄叩擊桌麵，道：“明天早上，黌舍網站發了一個專題，這件事你應當曉得吧。”

寸頭不信了，他坐在上麵，用力晃了兩下身材，凳子還是安然無恙。

很較著，這隻是個半成品，內裡另有將近三分之一的內容是空缺的，另有三分之一用墨水筆大大的打了個叉，已經被否定了。

下課後，同窗們再次鎮靜起來，圍到蘇進身邊。他們正想說甚麼，蘇進抬起手，苦笑道：“馬主任剛纔叫我疇昔呢，還不曉得要經驗我們甚麼。”

同窗們麵麵相覷，忿忿不高山說：“是他們跑來挑釁的，你又冇乾甚麼好事！”

馬主任道：“這是我比來正在做的專題研討，出了個初稿，你翻翻看。”

辦公室裡，馬主任正抱著一個杯子，跟一個教員說話。瞥見蘇收支去，他很快結束了話題，讓蘇進坐在辦公桌劈麵的椅子上，還走到飲水機中間給他倒了杯水。

方勁鬆沉默了好一會兒，俄然問道：“你剛纔牢固椅子，用的是榫卯佈局？”

接著，他把身材放上去，凳子仍然冇事。

蘇進反問道：“教員？我這不是教員教的。”

寸頭坐下去的時候看上去很莽撞，實在是很謹慎的。

第二個看出來的人了，有了前麵方勁鬆的提點，蘇進隻是淡定地揚了揚眉：“您也曉得？”