離基地另有一段間隔，他就聞聲一個脆生生的聲音道：“阿哥！”

張萬生一愣，強大的氣勢頓時就萎了下去。

歸正他也說不上話，還是等他們會商出一個成果來再說吧。

成果張萬生沉默了一會兒，俄然轉頭問他：“一鳴，你如何想？”

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最後，還是單一鳴忍不住突破了這一片溫馨，他叫著師父，大步走上前來，又是吃驚又是焦急隧道：“師父，您如何能……”

單一鳴跟著連連點頭。

那有甚麼題目呢？

張萬生聽得沉默了下來。他再一次感遭到了本身跟蘇進的分歧。

以是，村民們固然是兩手空空位入住的，但這個年，也的確過得很不足裕，涓滴匱乏也冇有。

黌舍將於2月12日，也就是正月十六這天正式開學。10號早晨，蘇進再一次從錢頭村返來，這是他於春節期間，在馬王堆逗留的最後一夜，明天白日，就要歸去帝都了。

錢二丫冇有家人，這段時候一向被村長老佳耦帶在身邊。大師都在忙著，她也冇有閒著，幫著做了很多事情，手上的血痕，也是因為這個來的。

蘇進攤了攤手，道：“很多種。像京師大學如許的黌舍，實施師生製，一個教員能夠對更多門生，教誨提高的力度更大。集合教誨以後，也能夠進入公司或者某個個人，以事情培訓的體例以老帶新，停止學習。另有彆的很多體例，我感覺如許，會比師父帶門徒，更加有效。”

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張萬生搖點頭，再次沉默了下來。過了一會兒，他終究下定決計一樣地對蘇進道：“行，就聽你的。我……插手你們社團！”然後他又問單一鳴，“徒兒啊，你呢，要不要插手？”

在之前，師徒傳承，有其必定之處，但此中的弊端，真的也是很多的……

張萬生說完那句話以後，火堆中間墮入了長久的沉默。

蘇進捧著杯子，回得非常耐煩：“您看其他行業的講授形式，也能看出來吧？大範圍講授，教的是根本。大抵把門生分紅幾個層次和類彆，停止針對性講授。然後，如果學天生心的話，能夠停止更深層次的學習過程，一個教員帶幾個門生，育教於用，連絡實際停止學習。”他搖點頭，歎了口氣，道，“錢校長聯絡石家，創辦文修專業，本來是非常好的事情，可惜被他們搞壞了……”

蘇進被她一摸，頓時笑了，順勢把她抱了起來。

正月月朔當天，錢頭村村民遷到了一個方纔建好的城中村，一起安設了下來。處統統點偏，但是比馬王堆當然還是要好多了。

“師，師父！”

蘇進連聲報歉，說本身實在太忙了。他到底有多忙，光是呆在錢頭村的幾天裡，二丫也看出來了。抱怨兩句以後，她就心疼地摸了摸蘇進的額頭，問道：“阿哥冇事吧？”

而張萬生也不焦急，隻是耐煩地看著他，彷彿在等候一個迴應。

單是從二丫的聲音裡就能聽出來，她這段時候過得的確不錯，透著一股子心對勁足。