到了第二節課上課時，前麵的旁聽生一下增加到十幾小我，都是剛纔那三人叫來的甲士，因為時候緊，都還穿戴戎服就出去了，有的是正裝，有的是迷彩，內裡另有個女軍醫，進課堂前，剛脫下白大褂，黃劍穿戴正裝，也在此中。

這乾係到打靶成績，大師都怕被閉幕，成果籃球賽打得非常出色，爭搶得相稱狠惡，幾班人差點打出真火來，還是當裁判的張易和方明把他們分開。

他們三個是越想越活力，三班副班長還不好勸，是他們班打籃球墊底了，成果扳連了這些人挨罰。

並且張易講這些內容，全數是分開書籍的，提及諸侯、人名和事件，都是信手拈來，詳略恰當，卻讓他們較著感到‘春秋無義戰’的內涵。

這時候恰是仆從社會的崩潰期間，各國度應對這類環境，采納各種狠惡的手腕，隨之出現出分歧的政治學派，謀士變成最高光的職業，此中佼佼者在政治舞台上紛繁嶄露頭角，他們提出各種治國方略，大道正理紛呈呈現，詭計狡計更是層出不窮，各流派爭芳鬥豔，構成百家爭鳴的局麵。

張易最後總結了這段汗青產生的後續影響，真正贏利的，倒是國際列強，他們不但願虞夏建立同一的國度，隻要在狼籍的軍閥混戰中，他們才氣大肆打劫虞夏的資本。

統統這些，張易還是在禁戒這些學員：犯弊端的內涵很廣，除了主觀，另有客觀，應對不好，一樣是犯弊端。他們主政一方，能夠隻是官聲不好，政績不佳，換掉春秋時，一樣弊端，就是滅國滅家的傷害。

班長吃完晚餐就回宿舍打牌去了，學員如何鬨都不會管，他們本來就是要挑事，是衝突製造者，如何會來化解衝突，就看這些學員如何調度心態了，歸正這幫人不會打鬥就行了。

他們有的目光短淺，有的不實在際，但更多的還是未能在這弱肉強食的天下裡，掌控住機遇，或者弊端的判定當前的情勢，或者選錯了敵手，或者選錯了盟友，有的是用錯了人，有的是錯失了機遇，然後隻能接管被毀滅的運氣。

兩個始作俑者，一點都冇有製造衝突慚愧，分開後，就放這些人，用更大的儘力去爭奪勝利。

學員下課後，都在思慮，旁聽生卻開端呼朋引伴，二非常鐘後，還是張易的課程，他們當然要讓朋友也來，一起明白張易上課的出色。

晚餐後，學員就閉幕了，美其名曰讓他們放鬆一下，實在是留給他們激起衝突的時候。

因為政治態度的啟事，不能像研討當代戰役，能夠有過量的闡發。在當時環境下，反動者確切冇有重視到仇敵的詭計，才蒙受嚴峻喪失的，除了力量確切纖細，另有政治上老練的啟事，不過張易隻能點到為止。

等張易講到：“亂戰結束，天下隻要二十來個國度，各國度都開端修生養息，更加出色的戰國，即將上演，這也標記取春秋結束。”

對於出色紛呈的春秋期間，一堂課明顯很短，但是張易隻抓住這些失利者的失國經曆，相互前赴後繼，卻又交叉紛雜，關聯頗深，有的像一串葫蘆一樣，因為一件事被連根拔起。

其他三個班級實在也不好過，一起辛苦儘力的火伴被丟棄，隻是因為槍法差點，這擱誰身上也說不疇昔，可這就是法則，他們除了痛恨製定法則的方明，其他也說不出甚麼了，不過副班長也不能把槍法差的留下，這就是跟全班過不去了。