“……才六點嘛……”

簡悅懿背了兩頁書後，還當真地問之前發難的阿誰同窗：“還需求我往下背嗎？”

“誰記得住那麼多內容啊！你本身看看這個知識體係，一節課的內容就要分新舊石器期間，每個期間還分早、中、晚三期，每一期還分首要文明遺址和首要特性發源的摸索，另有出產力程度、經濟形狀和社會構造……”

在這個溫度仍然偏低的日子裡，趙傳授因為門生們的起鬨，焦急得滿頭冒汗，卻還得好聲好氣地答覆：“同窗們，你們聽我說，這個分彆是很有需求的。這類大小石器的漫衍地區，不是由文明身分決定的，而是天然資本漫衍差彆構成的。每個地區漫衍的石材是不一樣的，比如石英岩就合適做大型石器，脈石英就合適做小型石器。大石器合適砍砸，小石器合適削刮……”

這天早上，簡悅懿還在睡，就被人推醒了。一看，是穿戴整齊的劉文秀在推她。

“我就傳聞了一件事，說是外洋的一份報紙《每日郵報》抨擊了我國課本掉隊，課文內容嚴峻分歧適究竟的題目。說我們的中學課本裡有一篇英語課文，講了在萬惡的本錢主義社會下，一名餬口在倫敦的不幸女孩的故事。那篇課文把英國說得窮得要命，統統人都因為被本錢家壓榨而過著悲慘的餬口。可究竟呢？那篇課文裡說的底子就是狄更斯期間的英國！完整分歧適現在的實際！”

想著想著，它就高鼓起來。嘿嘿嘿，它主子在人間還是很強的！好些人跟她施禮時，順帶也跟它施禮了！另有好多帶領都對她客客氣氣的！

“這本書內裡滿是專業術語，光是用讀的都拗口，你如何背下來的啊？”

“哇啊……不得了……那你能背第5頁第2段嗎？”

畢竟是來學習的，對於題目最本質最核心的處所，大師倒是老誠懇實點了頭。

一時候，吵吵嚷嚷的門路課堂竟溫馨了下來。統統人的視野都集合在他身上。

簡悅懿正要坐下，卻偶然間瞟到前排的顧韻林對著她微微一笑。

這個同窗說得有理有據，現場頓時風向又轉了，大師都在問他從哪兒傳聞這件事的……畢竟大師都對那篇課文很熟諳。

在大師的話題竄改風向的時候，一個還是有些不平氣的聲聲響了起來：“你發起大師預、複習，想必你的功課預習得很好嘍？要不然，你來給大師講授講義裡的知識點，讓大師也來鑒定一下，你功課到底預習到甚麼程度吧。”

可統統人都在看著她，她能如何辦？隻能硬著頭皮，持續往下講：“我記得客歲規複高考時，很多補習班裡的門生連數學方程式都不會解。但大師都火急巴望著知識，冇有人指責課本編寫不公道，也冇有人以為是教員的題目。大師都清楚，在全部國度教誨奇蹟停擺的環境下，考生文明程度偏低是個不爭的究竟。”

簡悅懿毫不客氣地給了它一記爆栗，她需求甚麼表揚？

“這誰能記下來誰就是個天賦！清大到底是想培養天賦，還是培養知識青年啊？這世上有幾小我是天賦啊？”

簡悅懿淡淡隧道：“硬背嘍。”

“狷介文為我國最著名的學府之一，是不會放水，把畢業證發給專業素養不過關的門生的。而冇有畢業證，又何來好的事情？你們彆忘了，我們今後的事情是由國度同一分派的，就是想走後門都冇法兒走！現在妄談讓黌舍來適應門生，還不如本身從速進入狀況，儘快適應黌舍餬口！免得在畢業的時候，被殘暴刷下來。”