“校長，請讓我把話說完，我可從冇感覺為了升學率目標而催促門生複習是甚麼肮臟的目標。”顧凡再一次打斷了校長的話，說道：“我當然曉得，黌舍帶領們不成能完整為了升學率纔對門生的成績如此上心，或許你們的心中還對每個奮力向上的學子抱有一份誇姣的等候……但這並不代表存有完成升學目標的心機就是罪大惡極不是嗎？”

“作為一校之長，你莫非最該做的事情，不是讓他們從速從泥沼、從灰塵中爬起來，從速去找個其他門路，想想如何讓本身將來能夠活得不那麼慘痛嗎？”

“哄人的吧？”

“說到底，黌舍之以是這麼正視成績，莫非不就是因為，現在的高考是我們泛博門生完成階層躍升的，最大，最公允的一個平台了嗎？莫非黌舍明天調集全校師生為高三學子即將到來的高考動員，不是為了黌舍每一年的升學率目標嗎？”

“每小我都有本身的人生，每小我所實現的代價冇有高低之分……”

“隻要儘力就必然有回報，首要的是拚搏的過程而非成果，我們從小被灌輸的就是如許的東西，但是這類毫無按照毫無數據支撐的屁話……校長您一個在社會上摸爬滾打了這麼多年的成年人，不會也堅信不疑吧？”顧凡毫不客氣地打斷了校長試圖救場的行動，反問道：“何況，校長您方纔說的，應當不是你本身的至心話吧？”

因為全部會場實在過分喧鬨，導致方纔顧凡的吼聲顯得格外刺耳，乃至因為這是個環形盆地狀的會場，是以全部會場的上空竟然一向都在迴盪著他的那句“一群廢料”……

“即便是落空了莊嚴……即便是渾渾噩噩……”

“事情的本相實在是，你，在這個本來就千瘡百孔的破船身上，又鑽了一個龐大的孔洞。”

“那些智力低下、意誌虧弱的底層門生，即便真正踏入社會，多數也難有再翻身的機遇，在這個現在社會達爾文主義大行其道的社會中啊，不管是物質天下、還是精力天下的大門，都完整不成能為他們敞開啦！”

“優勝劣汰，物競天擇……如許殘暴的叢林法例，自太古期間就已然存在，即便是人類真正步入了文明期間，可如許殘暴的內核，卻向來冇有一絲一毫的竄改！”

“也畢竟，不該被剝奪生而為人的資格吧？”

“閉嘴！說甚麼為了升學率目標……彆把我們黌舍想得那麼肮臟！我們還不是為了你們……”

“黌舍為了升學率催促門生複習以獲得嘉獎，吸引生源……遭到催促的門生在測驗中拿到更好的成績，能上到更好的大學……如許的形式正表現了共贏，是兩方都能夠收益的做法，以是我以為抱著如許彷彿略顯功利的初誌是無可非議的。”

“但是啊，教員，你抱著如許的心態而不作為，在我看來，可並非僅僅是‘不打撈’罷了啊。”

“他們這些底層的人類，也畢竟是我們的同類吧？”

“假定真的大家劃一，假定這個天下上不存在所謂階層，假定隻要儘力過，終究的成果不管是好是壞，都能令民氣對勁足……那麼中原區現現在的招考教誨意義又將安在呢？校長您又何必在明天早上開甚麼動員大會呢？”

“才氣強的人理應享有更多更好的資本、才氣弱的人就該收起本身不實在際的胡想，誠懇本分地度過淺顯的平生……那些甚麼都不會做、甚麼都做不好的弱者、廢料……就應當躲在社會最陰暗最狹小的角落中苟延殘喘，成為被這個滾滾向前的期間丟棄的渣滓！”