下課後，宋賢成對童岩說了一聲，“跟我去辦公室。”然後直接出了課堂。

可意想不到的是，老宋竟然把臉一板，“我看你是上課睡得挺好的吧，既然這麼困就到前麵站著去，如許我講課你才氣聽得出來。”

“你，你……”童岩的反問把老宋問的心虛了，“算了，你歸去上課吧。”

“曉得就好，”宋賢成語重心長道，“明天每上完一節課，就有教員向我反應你冇精力，重視力不集合，我能不活力嗎，當然，我的做法能夠有些過激，但也是被你逼的。”

“故先王者，見終始穩定，知存亡之由。是以牧民之道，務在安之罷了矣。這句話的意義是‘以是當代聖王能洞察開端與結局的竄改，曉得儲存與滅亡的關頭，是以統治群眾的體例，就是要用心努力於使他們安寧罷了’。”誠懇說，老宋是如何講授《過秦論》這段話的，童岩並冇有諦聽，他是即興翻譯的，幸虧功底深厚，倒也算應對如流，老宋底子挑不出弊端。

宋賢成有點小瞧童岩了，固然他很累，大部分精力都冇在講台上，但隻要他的耳朵還在課堂裡，他就能曉得教員在講甚麼，除非他完整睡著了。

“冇有，”童岩聽出了老宋話裡服軟的意味，衝突心機輕了幾分，“我曉得你是為我好。”

開初童岩感覺很無語，但是走到2班門外，透過1班的窗戶看到葉清竹，童岩俄然警鐘高文，“該不會是葉清竹這丫頭對我有甚麼非分之想吧？！”

羅曉旭擔憂的看向童岩，“要不我跟你一起去。”他想幫童岩分擔一些火力。

“你的題目不止這一個！”宋賢成抓住機會，引出下一個話題，“你知不曉得，前些天有人向我告發，說你和葉清竹在談朋友？”

不過老宋還是低估了童岩，他是個很有主意的人，對於是非對錯，他有本身的觀點，如老宋所說，就因為他和女同窗乾係好，被彆人曲解成了早戀，他就要對女同窗避之不及，這底子就冇事理，既然冇有事理，他為甚麼要聽。

“聽到了，但不睬解，明顯冇有的事，為甚麼要因為彆人的觀點做出竄改呢，如許不更顯得心虛嗎。”

童岩一愣，舔著臉笑道，“我睡得挺好的啊。”然後一個大大的哈欠出售了他，如此言行不一的表示惹得全班鬨堂大笑，童岩也不覺得意，他感覺本身這算是調度講堂氛圍，現在大師都笑得有精力了，是功德來著，再加上老宋在這方麵向來不拘末節，以是童岩都已經籌辦坐下了。

宋賢成很少對門生耍心眼，不過此次為了寶貝女兒，他也是蠻拚的，大要上說的是葉清竹，實際還是為了宋嬈，隻要童岩能把本身的話聽出來，他今後必定會和宋嬈保持間隔，漸漸的，就算兩人有點甚麼設法，最後也會變淡，這是一名資深教員和父親的聰明。

鴉雀無聲，整間課堂都刹時凝固了，一點聲音都冇有，直到老宋彌補道，“帶上講義。”

“是匿名告發，就留了個紙條，你也彆瞎猜，”宋賢整天然不會製造門生間的衝突，“我也不信，但必定是你做了甚麼讓人曲解的事，人家才說你呢，以是，你平時應當重視和女同窗之間保持充足的間隔，畢竟你們這個年紀的少男少女，恰是輕易打動，輕易動豪情的年紀，我和你說這件事，不是讓你找誰抨擊，而是但願你能精確措置好和女同窗之間的乾係，恰當的保持一些間隔，不要再讓人產生曲解。”