剛開課，悄悄便將桌上的顏料搗鼓了一遍，擠得滿桌都是，田義隻覺紮心，所幸有他媽媽和孫馨幫著清理，他乾脆睜一隻眼閉一隻眼。

“不好說，還得想體例。靈兒、壯壯的步態題目較著，小天的共濟平衡嚴峻，三個自閉症孩子的說話服從停滯也凸起，悄悄好動，活動才氣強，但專注力太差，你看撿豆子項目，他最多一次才氣持續夾兩顆，究竟上夾豆子對他並不難，難的是他不能用心去做。隻要小花，固然慢一些，但根基都能完成練習內容。”

課上，田義拿出幾種常見的色彩，想用色采打擊吸引門生重視力，同時對色彩的感知辨認，也是美術的根本。

彆看他常日裡大大咧咧，跟誰都嘻嘻哈哈，但上課鈴聲一響，他立馬像換了小我似的，西席範實足。固然也會笑得馴良慈愛，但安插講授任務時嚴厲當真、擲地有聲，不容置疑。排的練習內容，則是興趣性和應戰性同在。

“我還是誠懇回家畫畫吧！”

小木、飛飛對美術毫不感興趣，完整聽不出來。小木一向低聲自言自語，底子聽不清在說甚麼；飛飛倒是不言語不拆台，隻縮在椅子上悶悶不樂，卻不曉得何時會被觸發暴力開關。總之，他們的不在狀況，都讓田義很受挫。

“哈哈，我這噸位擺這兒呢！”

“田教員，你，你還好吧？”孫馨一驚，她見過各種狀況，卻第一次見有教員癱在校門口。

騰衝的講堂掌控才氣，令田義佩服不已。

指導一旁做幫助的田義時，也是指令清楚明白，感化恰到好處，既會讓他有參與感，又不會讓本身過分依靠幫助西席，全部講堂節拍都緊緊把握在本身的手中。

“如假包換！這不是下課了麼！哈哈，對了，會笑就好了！冇甚麼大不了的，天塌下來，該吃吃該喝喝，該上課上課，該下課下課。”

“真是個宅男！難怪你單身！健身房俊男美女多多，男的女的你總得喜好一樣吧？不比整天對著你的木架白紙強？”

【實際的殘暴，輕易讓人明白：心存幸運，是最大的不幸。】

星星一樣一語不發，但是他一向盯著田義，似不想錯過他的每一句話，在田義給出樹模並安插任務後，他也出奇共同，並總能最快最好地完成，好似統統的指令感都用在了這堂美術課上。這是這節課田義最大的欣喜。

騰衝也用本身的品德魅力，勝利欣喜了田義。可惜，最後一節美術課，這節本來在田義看來，是最輕鬆、能信手拈來的課程，成果卻成了最失控的課，狀況百出。

“彆誇我了，路長著呢，咱班孩子的病癒練習，任重道遠啊！第一次見麵，孩子們估計是被我氣勢震懾住了，還算共同，可多來幾次，他們熟諳了我，練習內容也越來越有難度，怕是不好整。你班這幾個孩子，都太有特性，好多本性也不弱，有的一眼就能看出鬼點子多，不好搞！”

不過，田義顧不上哀怨，他還深深沉浸在騰衝強大的講堂把控裡，由衷讚道：

壯壯倒是聽話，遵循田義教的，漸漸地在模板上用橙色顏料塗了根胡蘿蔔，花了很長時候、費了好大力量才做好，可冇歡暢十秒，就被隔壁桌的小天擠上一團綠色顏料，刹時氣得哇哇大哭，小天則在哈哈大笑。

兩堂課下來，田義直呼過癮，當即對騰衝豎起大拇指，獎飾他不愧是經曆與才氣並存的優良西席。