小天一聽有糖吃，想也不想，當場應下。

“玩具！”

“小天同窗，早上好！新一週，新麵孔，田教員明天要跟你做個商定哦！明天上課時不能分開坐位哦，隻要能對峙一天，放學時我嘉獎你一根山查棒！”

這個6筆就能完成的簡筆劃，對於這個班絕大部分的孩子來講，都難如登天。

簡樸直白，倒是這份事情的真諦。

隻要星星，因著他在繪畫上有過人的天賦，又有不厭其煩反覆臨摹的呆板行動，在畫了十七八朵今後，已有田義畫的七八分模樣，在外婆的幫忙下，他遴選了最對勁的一朵剪下來，這一朵，也成了獨一一朵能貼在賀卡上做裝潢的花。

“好！”

不過，田義也發明，如果想要有更深切的體味，彷彿隻能分外下工夫，因為每天的講授安排很滿，門生要在既定的時候內完成這些講授內容，已是不易。

田義在黑板上，做了分化步調樹模。先畫一個圓圈，然後在與圓圈上均勻地畫上5朵橢圓形花瓣，每畫一步，他都停下來，等候大師臨摹，並現場指導改正，然後再畫下一步，可即便如此，成果也是一團糟。

【一年一度的西席節，是戴德的堆積，也是暖和的故地。】

田義安插的任務，對於淺顯一年級孩子來講，非常簡樸，用已經籌辦了彩紙、畫筆、剪刀、膠水，製作簡樸的賀卡，寫幾個簡樸的祝賀語，不過是非常鐘的事情，但是對於健寧黌舍一年級2班的同窗們來講，倒是一項艱钜的任務。

在同窗們熟諳西席的根本上，進一步讓他們體味，甚麼是節日，然後兩個觀點相嵌，讓大師對“西席的節日”有開端觀點。

困難如他們，卻冇有放棄，仍在儘力。如此，田義另有甚麼好怨好後退的呢？這一刻，他俄然明白了騰衝總掛在嘴邊的那句話：“投入乾就完了！”

一個簡樸的答案，經好幾個孩子艱钜拚集，才終究答覆出來。

“西席。”

“感謝！那明天，田教員帶大師一起，親手製作賀卡，送給明天統統為我們上課的教員。”

放學時，田義好好表揚了一番小天，並按商定嘉獎了他一根山查棒，看著小天衝動吃糖的歡樂模樣，田義內心也美滋滋的。

麵對著大型手工災害現場，田義一開端隻覺慘不忍睹，不忍直視，轉而看向窗外。幾個深呼吸後，回過甚，看著課堂內大人小孩一起手忙腳亂，臉上卻一派當真的模樣，田義俄然就豁然了。

“大師過生日，爸爸媽媽會給你們籌辦甚麼？”

“是的，這些東西，統稱‘禮品’。以是，誰過節，我們就要為誰籌辦禮品！前麵我們講了，明天是甚麼節？”

起首，解釋甚麼是節日、何為禮品，花了非常鐘；然後，安插任務指令，花了一刻鐘；接著，還要分化製作步調，每一步都要親身樹模、做詳細解釋、細心教誨，乃至是手把手地教大師、不厭其煩地反覆著簡樸行動，直至他們完成作品，前後共用了三節課時候。

“教……”

因而，田義揚起笑容，大聲應道：

田義與小天勾手指，商定達成。然後，他領著這波孩子一起，往課堂走去。

簡樸的一個小商定達成，讓田義信心倍增，他想，隻要本身的心穩定，慢慢加深體味，細細闡發，再慢慢擊破，班級辦理定會朝著好的方向生長。

“成交！”

“是的，西席節！教員們每天伴跟著大師，在節日的時候，我們給教員們奉上一份最竭誠的祝賀，好不好？”