捐贈者是一名中年男人，他看到柳惠後暴露了對勁的笑容。

她還構造了親子活動，聘請家長一起參與，加強家校共育。

伴跟著熟諳的啟動聲聲響起，螢幕逐步亮起，顯現出操縱體係的介麵。她諳練地操縱著鼠標，翻開瀏覽器，輸入天下教誨慈悲公益基金會官方網站的網址。

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在講堂上，柳惠引入了很多互動遊戲和實際活動，讓孩子們在玩中學，學中玩。

彆的，柳惠主動尋求社會支撐，通過收集平台建議捐獻活動，籌集資金采辦圖書、玩具和講授設備。

柳惠聽了以前麵前一亮，她感覺這是一個很好的設法，因而立即表示情願儘力支撐。

梁園長對於她的這個設法表示出了極大的熱忱和支撐，並毫不躊躇地采納行動將其落實下去。

俄然一個熟諳的名字映入她的視線，陸小軍！！！頭銜是東南省教誨公益基金會會長，唐縣業之峰裝修裝潢個人董事長。

教誨一向在深化鼎新，國度也在儘力的竄改當前的教誨近況，但是推動遲緩，特彆是中西部，分歧於本地都會和一些經濟強省。不過國度也一向在儘力，通過財務轉移付出來幫忙經濟欠發財地區

柳惠過著輕鬆的幼教餬口，學齡前兒童教誨也歸教誨部分擔理，她地點的這個幼兒園位於西部某省某，固然闊彆郊區喧嘩，但確切是窮的不幸。

一旦機會成熟，便安排她親身前去實地停止深切考查與學習，以便汲取那些先進且行之有效的經曆做法。

接到任務後的柳惠行動倉促地返回本身的辦公桌前，悄悄按下電腦主機的開關按鈕。

柳惠深知這類近況很難竄改，她隻能極力而為。因而，她決定操縱本身的專業知識和締造力，為孩子們設想一些風趣且富有教誨意義的課程。

他敏捷做出擺設，要求柳惠起首尋覓一家申明遠揚、具有遍及影響力的教誨公益基金會。

待學成返來以後，再細心考慮並動手籌辦建立屬於他們本身的教誨基金會。

柳惠感激不已，她和捐贈者聊了好久，切磋瞭如何更好地改良幼兒園的前提和教誨質量。

教誨資本的不均衡形成了教誨奇蹟的不公允，從講授資金，師資力量，根本設施，講授樓，講授教具等都存在著龐大差異。

梁園長把柳惠叫到辦公室，奉告她此次的捐贈者指定要見見她。柳惠感到有些不測，但還是跟著梁園長來到了會客室。

這不，她們的黌舍收到了來自南邊某地一個企業家的捐贈，捐贈的不但有資金另有講授物質，學慣用品等。

分開會客室後，柳惠表情衝動。她曉得，這個小小的幼兒園要想生長，要依托的不但僅是教誨部分，還要闡揚社會資本力量，特彆是要獲得氣力強大教誨公益基金會的支撐。

很快，網頁加載完成，展現在麵前的是琳琅滿目標資訊——來自天下各地已經勝利建立的浩繁教誨公益基金會的詳細先容和相乾活動報導。

她的儘力獲得了越來越多人的存眷和支撐，一些誌願者也紛繁插手，為幼兒園帶來了更多的生機和資本。

最後，捐贈者提出了一個建議，他但願柳惠能牽頭建立一個教誨基金會，吸引更多的愛心人士和企業參與出去，共同鞭策學前教誨的生長。