他有了新的打算：“我們闡發一下唐尋的卷子，尋覓他的虧缺點。”

唐尋頭也冇抬：“那是你本身的題目。”

孫號無前提站在季儒卿這邊，誰替他出頭誰就是好人。

“也行。”季儒卿想說去她家的，還能禮聘專業職員作場外指導。

對於唐尋這類人就應當氣勢洶洶，把他懟的啞口無言。

底子看不出解題步調，男生難堪：“我看不出來你寫的是甚麼，並且筆跡交疊反覆了。”

孫號在唐尋走後小聲蛐蛐：“餬口古板有趣，蛤蟆點評人類。”

這可不是她過分解讀，唐尋話裡話外就是這個意義。

季儒卿采納了他的發起：“把他當作岑嶺攀登能夠，但不能墮入假想敵的旋渦。你冇發明重新到尾隻要你在生悶氣，他壓根不當回事嗎？”

這個弟弟收的不虧，有事他真上，季儒卿從他的語氣裡聽到了自大。

他用筆戳戳男生的後背：“給我看看。”

“哈？”老劉都冇說甚麼他還說教上了，季儒卿美意借給他不是讓他挑弊端的，何況那兩分她丟的不冤。

“誰說這程度差了？這程度太棒了。”姚相理聽不下去，她如果能上七百尾巴翹上天。

孫號在小聲抗議：“彆給彆給彆給……”

“我靠，我如何冇想到，多謝多謝。”男生領著她的草稿紙回到坐位，比唐尋草率對付的態度好多了。

“我也冇時候再寫一份。”剛纔的事季儒卿也瞥見了，用張燒燬草稿紙亂來疇昔令人不齒。

是麼？王語涵不是冇看到過成績，二非常的差異擺在麵前，何況大師都在說難，這不是天賦是甚麼？

不過嘛有胡想是功德，季儒卿同意互幫合作合作共贏：“能夠借用晚自習的時候，但週末去哪？”

孫號抽走答題卡：“九十八分都要被人詬病，我們還要活嗎？”

季儒卿在每個科目前麵打勾，妙手就是硬氣：“我冇有短板，滿是好處。”

中間的坐席產生了小插曲，唐尋前麵的男生向他扣問數學功課留下的大題，被唐尋用一張寫的亂七八糟的草稿紙亂來疇昔。

她的筆跡工緻清楚，思路明白，根基上冇有塗改的陳跡，重新到尾一覽無餘。

“我文綜裡的政治較弱。”孫號看看一大堆古板的筆墨兩眼一黑：“但是吧我又特喜好語文，感受筆墨的魅力。”

姚相理點點頭：“也能夠，簡樸便利。”

季儒卿無所謂啊，唐尋對她甚麼態度她就甚麼態度，不平就乾，此後的分數差異隻會越來越較著。

“你問他要啊。”季儒卿懶得再寫一份。

“不料外，看他明天表示就曉得了。”季儒卿聽小道八卦那叫一個津津有味。

“他瞧不起淺顯人也瞧不起學習差的。”孫號也在被瞧不起的名單裡：“我當時和他一同列席比賽，想著同一個黌舍的有照顧，主動和他打號召。”

“嘿，你們猜如何著，因為我們是小組賽，取全部均勻分。他倒好，不說鼓勵士氣之類的話，竟然說甚麼彆拖他後腿，真是氣死我了。”

孫號無時無刻都在視奸唐尋，坐在他斜後剛恰是為了探查敵情，知己知彼百戰不殆。

“我發誓要趕超他，成果被您捷足先登了，大快民氣，挫他銳氣。”孫號秒換臉，之前還在忿忿不平，刹時切換奉承。

孫號氣的把桌子捶的梆梆響，引得英語教員飛來一記眼刀。