最後站在了習青的麵前。

習青一字一句當真的說著，他的解釋，他的故事聽得同窗們打動不已，有兩個小女生彷彿被牽動了回想，禁不住潸然淚下。

“貢獻父母，多歸去看望父母。”

“鼓掌。”

習青這會道：“同窗們，我的這幅畫采取這類印象的伎倆，適意的伎倆，還想奉告同窗們，我們的父母一每天老去，終究有一天他們會消逝在這個畫麵中，或許到當時候我們連一個寒微的背影都尋不到。以是，善待父母，從這一刻開端，給父母打個電話，假期歸去看望一下父母。這我信賴也是此次決賽，黌舍，門生會，以及教員想要傳達給我們的資訊。”

豐富的感情，在筆墨吐出的那一刻躍然紙上，這幅畫一下子活了；陽光乍得照出去，那背影更加清楚，那右上角的太陽也變得更加明麗，陰霾被掃去，大師這統統才發明這幅畫的內容的確太豐富了。

週一，保舉票，保藏，打賞，都留給小風吧，謝了！

能夠讓蔡教員看到這幅畫哭，能傳染這麼多的同窗，就這類才氣，足以證瞭然習青這幅畫的殺傷力有多麼大了。

“諒解我利用了這麼一個伎倆，但我並不是為了炫畫作的技能。我小的時候，家裡特彆窮，我對我小時候和父母一起的童年經曆很恍惚；我隻記得，父母勞作時候的背影。更加，我的mm在我不到十歲的時候就分開了我們，我已經記不起來她清楚的表麵。以是我才用如許一種印象派的畫法，將我的家表達出來。全部的雪山背景，是說瞭然當年我們家的狀況，是灰色的，但是我們的心間有一輪敞亮的太陽。我更加是一株朝陽不竭進取的向日葵。我用了適意畫的表達體例，將本身的感情通過這類體例傳達，寄予了我對這個家滿滿的愛，也包含了我對mm，我對父母的思念和戴德。”

“好了，不說那些。但願你能夠向你畫中的那輪太陽一樣，永久用你的悲觀，用你的陽光來暖和這個天下。”說著蔡文英把習青的右手一舉，高高地揚起在空中：“我宣佈，本次繪畫比賽的冠軍是…大師一起喊出他的名字。”

蔡文英教員的那一絲絲迷惑解開了，點頭：“妙，妙，妙不成言，全在神韻之間。”

接著，蔡文英教員從評委席上走了下來，他跨過丁可欣，走過陶小曼，掠過方逸。

蔡文英教員訂下的這個比賽題目，而蔡教員以是拿這個題目出來就是因為她前段時候母親的離世，蔡教員的父親在她很小很小的時候已經走了，是母親一小我把本身拉扯大。蔡教員無疑是想著用如許的題目來奉告同窗們，對本身的父母好一點，傳達那種樹欲靜而風不止、子欲養而親不在的哀思。

蔡教員的哭習青卻曉得啟事。

借景抒懷，借情畫景，景象合一，渾然天成，這畫，這畫的確神了！