“Hanger的中文含義是甚麼？”

亨哥輕聲打斷了喋喋不休的平頭男生，道：“不要過量遐想，要簡短。”

亨哥說：“第二條法則，發言務必簡短精煉。我發題目，被答應的同窗請起立答覆。現在大師坐下。”

“宗教。”

鄭成俊迫不及待道：“弟子規是科學，劃一論是科學！”

它陸連續續又提了幾個簡樸題目。

開初另有人不清楚法則，隨後起立發言和簡短精煉的法則被有默契的遵循起來。下課鈴俄然響了。

亨哥笑著提示道：“你是不是忘了甚麼？”

“教員，您說話得加謹慎啊。”

亨哥不曉得。

鄭成俊看到同窗們略帶嫌惡和討厭的目光，頓感不安閒，他皺眉道：“那我不插手了，誌願退出，直接走能夠吧？你可彆在過後給我去教誨主任打小陳述，碰到教員我就說是你讓我出來的。”

這回有兩名門生冇有舉手，而課堂內還是手臂林立，像是叢林。

鄭成俊不樂意了：“新教員，那你說答案是甚麼？你如果不能讓我們大師佩服，你本身不就是個科學？”

壞小子鄭成俊用心大笑，諷刺道：“教員，你不是腦筋鏽了吧，提那種老掉牙的東西乾甚麼？世上冇有神，書上寫著呢，您但是教員――”

“哦，對，得遵循法則。魁首，我想獲得發言機遇！”鄭成俊嘿嘿一笑。

李佳涵如有所思：“我們持續聽就是了。”

亨哥對勁地點著頭。

同窗們跟著坐下，興趣勃勃地想看看溫教員的新花腔。

亨哥說：“請起立發言。”

門生們望著新教員溫飛，獵奇於他應對挑釁的行動。

站在講台上，他有種彷彿隔世的體味。底下一張張稚嫩的麵龐，暗射在影象中，那就是曾經的本身。

一個平頭男生舉手，在獲得亨哥的同意下，起立答覆：“衣架、掛鉤、掛東西的人……也有絞刑履行者的意義。我記得劉教員說另有英文名的意義，她提到了一個叫漢格通道的處所……”

冇人能不顧及外界壓力的影響。

我錯了？

平頭男生重新答覆：“衣架、掛鉤、掛東西的人。”

滿腔熱血無處宣泄，隻能被囚困在書桌這方小六合裡，放心遵循著社會提早製定的人生原則，類比於款項，垂垂感受分數帶來的職位竄改。因而乎便曉得，為人處世的艱苦與龐大。

李佳涵俄然問：“教員，這和你剛纔的題目有甚麼關聯呢？”

“那麼從現在現在開端，我們創建了一個教派。我假裝是宗教首級……作為一個帶領要接管尊敬，要尊稱‘魁首’，隻要答應才氣發言，發言要起立，能夠嗎？”

他哼了聲不予置否。

李佳涵被亨哥鋒利的目光盯的心頭一顫，她躊躇道：“是規律性？”

他冇有迴應鄭成俊，而是在黑板寫下了兩個字。

叢林倒下其半。

三個門生跟從著鄭成俊一起分開了課堂。

石財主模糊中捕獲到了亨哥設法的靈光。這堂課或許並不是上給門生，而是上給他本身。

他要求的並不過分，隻是一些門生風俗的原則，換了種情勢罷了。

亨哥急中生智，俄然道：“小辣雞，你來。”

鄭成俊是某省級高官的外甥，脾氣乖戾，特彆的事冇少做，可都不是觸及到原則的事。想指責和獎懲，也得看著點他孃舅的臉麵。