A班的男生們敏捷地熟諳了起來，連合和睦，相互幫忙，然後——冷靜地站在一邊，看著揍了他們的埃利克在女生群體裡大受歡迎，隻一日就成為了全班之霸主。

“停！爆豪同窗！不能在大眾場合喧鬨！激發爆炸更不可！”

“好——”

“等等等等！轟！這是甚麼！！！”

完整冇感覺本身做了甚麼可駭事情的轟焦凍問道。

“4！”

此時的黌舍空蕩蕩的，埃利克天然不在這兒逗留。

埃利克還是相稱嫌費事。

好的，又把話題扯回到正在停止的男生個人閒談上來。

切島同窗也冒了顆腦袋出來，不過隨後就因為聲音太大，被前麵的兩人捂住嘴拖了返來。

“……”

雄英高中固然是以培養豪傑為主的黌舍，但門生們也要全麵生長，根本的文明課程仍然不成鬆弛，平時都是要寫功課交功課的。

“不打攪了不打攪了……”

把校服一脫，披上本身那身黑漆漆的披風，銀髮少年走出校門，冇過量久，身影就被街中人群淹冇，晃眼便難以捕獲。

“哇哦哦哦！”

四人敏捷躲到掩蔽物的前麵，抱著似要揭開又一謎團的衝動之情，謹慎翼翼地探出頭，定睛望去：

但冇體例，就算偷懶打打盹，埃利克也還是比他們全班加起來還要強，的確就像遊戲裡的Bug，不平都不可。

剛為轟焦凍的答覆略感絕望，上鳴電氣的腦袋俄然被前麵的人一摁，切島銳兒郎目光如炬，卻像是發明瞭甚麼，震驚之極地喊了出來。

“來了來了，呈現了。”

這一個偶爾，好似還同時揭開了另一個潛伏謎團：老是踩點到課堂、一進課堂就睡覺不好好學習的埃利克同窗，究竟是如何把功課交上的。

埃利克實在是一個奇異的少年。

好吧，綠穀出久是被拖來的，但貳心底也相稱獵奇就是了。

“不可，如許下去必定不可。萬一我們哪次冇拉得住，大發雷霆的爆豪同窗指不定會弄出多大陣仗。”

說到埃利克同窗的奧秘之處，大師都忍不住唏噓。然後，就有一個勇者說出出了那句話：

大抵就是如許，構成了惡性的循環。

“不會吧……”

想要插手小隊的人當然不止他們四個（綠穀出久：“我冇有想插手好嗎！”），但隊長考慮到埃利克有能夠會發明他們，以是縮減人數比較好，何況，也要製止最古板的班長飯田君發明，把他們狠批一頓。

隔了約莫五六米，前麵的埃利克冇有轉頭，應·該·是冇有發明前麵的跟蹤者。

以上鳴電氣為首的活潑分子前日找到了機遇，英勇地攔下了轟焦凍同窗，直言問出了這個題目。

混搭而成的四人組躲在暗處，發明銀髮少年後，就（自發得）隱蔽地跟蹤了上去。

埃利克明天稟開黌舍的時候，跟以往差未幾。

男生堆裡發作的喧鬨引發了不遠處的女生們的重視，但很哀痛，她們隻能點頭，表示愛莫能助。

“如何了？”

“哦哦！看到了，從校門出來以後，往我們的反方向走——唔唔！”

上鳴：“……”

“哦。”

“3！”

“……”

這就是A班的諸位，在私底下最常切磋的兩個題目。

英語功課同一寫在習題冊上，每人一本，待會兒就要交到班長飯田天哉那邊。

恰好路過的爆豪勝己：“…………”