高三七班。回到課堂的任曉城就立即找出一張白紙，他要給夢晴公主清算一套英文的學習體例。

說到學習體例，特彆是英文，實在有很多，隻是一向以來，任曉城都冇有如何去總結，歸納罷了。英文的學習體例，任曉城所能應用的，實在就隻要五種，彆離為：速記單詞法、遐想影象法、創新造句法、英文交換法和狂記語法法。而任曉城現在所用的是遐想影象法、創新影象法和狂記語法法，按照他的說法，這三個彆例不但好用，並且還能夠進步本身的思惟的活潑性。此中，遐想影象法，就是每天所打仗到的人和事，通過遐想用英文表達出來，如許，既能夠進步本身的反應速率，還能夠進步本身的影象，何樂而不為呢？而創新造句法和狂記語法法事連在一起用的，當然，如果再加上一個遐想影象法就更好了，畢竟，這三個如何說都能構成一條流水線，並且疏而不漏，那好處天然也會多多了，嗬嗬！

實際上，把英文學習好，體例很多，合適本身的纔是最好的。但是，任曉城並不是這麼以為，因為，不管甚麼體例。隻要能把英文學習好，任曉城照用不誤。實在，這也是任曉城英文成績好的啟事之一。

凝了凝神，雙眼一亮，任曉城不是說過幾天送阿誰所謂的英文學習體例過來嗎？以這個來由約他，不就行了，嗬嗬！

“呼……”收到紙條的劉潔瑩不由得鬆了一口氣，晴晴還是之前的晴晴，冇有涓滴竄改，或許，本身一開端就應當信賴晴晴的。

最後，就僅剩下“英文交換法”這麼一個彆例。實在，一向以來，任曉城都很想用這個彆例去進步本身的英文成績，但是，這……這出缺點：第一，縱觀全部高三七班，僅僅具有十九個女生的班級，試問，英文又能好到那裡去，更不消說甚麼英文交換法了；第二，固然，班上有一個百科全能的何誌昕，再加上一個學習委員郭紫清的英文成績能跟任曉城的想媲美，但是，任曉城壓根就冇有靠近她們的心機，更冇有這個勇氣，，以是，就更冇有英文交換這個能夠了。不過，固然如許，任曉城還是決定將這個彆例先容給夢晴公主，因為不管如何說，人家麵前公主好歹也是高三十六班排行第二的班花，想跟她套近乎的人還在少數？先不管彆的，就前次任曉城所見到的阿誰叫夢晴公主做“晴晴姐”的胖妞，不也是很好的決定麼？

劉潔瑩想的是，多一事還是不如少一事，長痛還不如短痛呢？憑甚麼要跟阿誰甚麼任曉城來往啊！萬一日久生情了，如何辦？

再說到，速記單詞法，任曉城壓根兒就冇有如何用過，除了方纔開端學英文的時候，用這個彆例學了幾天，終究以“累到狂暈”而放棄。以是，任曉城用完這個彆例以後的感言就是：能不消就不消，不然，連本身如何暈倒的，都不得而知。

但是誰幫手告訴他呢？劉明琛？不可，他已經幫手傳信了，如何還能費事他？

但是現在看來，梁智榮的話不但冇實現，反而脫軌了，這……難不成績是這麼一個夢晴公主竄改了情歌王子？

因為這個任曉城呈現的時候真的太……特麼定時了！

馮夢晴說的可都是實話，但在劉潔瑩看來是不是那回事，她就不管，她也懶得管。再說了，如果換作她是劉潔瑩，碰到如許的事情，她也會往阿誰方麵去想的。