“我是1994年12月參軍的，比梁副連長參軍晚，但願梁副今後多多指導我的事情。”講到本身的參軍故事時，兵士們都會心腸笑了，申明他講的內容兵士們聽出來了，並與他們本身的經曆做了比較。郭凡已經勝利地把兵士們帶入了本身的故事中。他此次講的內容也合適此次常常性思惟教誨的主題，兵士們賜與了好幾次掌聲。

“指導員，明天講得不錯，就是有點嚴峻，第一次很普通。講課質料很翔實，如果能插手連隊官兵的實際環境，兵士們就更愛聽了。”連長李林主動走到郭凡的房間，坦誠地談了本身的觀點。他倆是同時到連隊報到的，從報到開端，郭凡就感覺李連長人比較結壯，為人也誠心。此次李連長親身插手本身的講課，本身就是對他最大的支撐。在很多單位，指導員上課的講堂是很丟臉到連長的身影的，再加上他剛纔的一席話，更加深了郭凡對連長的好感。郭凡從內心裡感覺，這個火伴，將會使他受益悠長。

看來，他想通過講課建立聲望的招數失靈了。郭凡從小學上學開端，一向是班裡的骨乾，自我感受辯纔不錯，想當然地以為下台後必定能大有闡揚，一舉穩固本身在連隊的核心腸位，卻冇成想鬨了個“司馬光砸缸”。他較著感遭到了兵士們絕望的情感。

李連長和連隊副指導員和他是同一年兵，這還好說，但連隊副連長但是“老反動”：軍區練習標兵，二等功榮立者，至今已任副連長五年，比他早參軍5年；連隊的三個排長也各有千秋，彆離來自山東、江西、湖北三個省分，脾氣各彆，此中另有一個是雙學士學位，相稱於研討生，一分到連隊就是正連職排長，上尉軍銜。如何把他們擰在一股繩，這是作為連隊黨支部書記郭凡必須起首考慮的題目。

“指導員，好久冇聽過這麼解渴的課了。”課後會商時，兵士黃兵強說：“之前乾部上課都是念念大綱，抄抄條記，最多也就是連絡這一課內容提撮要求。聽您講課，就彷彿是跟一個老大哥在談天，舒暢。”“教誨不是學條令，冇有那麼多‘必須’、‘不準’，我感覺教誨應當是把事理包含在故事中，以事說理，以理服人。”兵士郜潮也圍了過來頒發定見。郭凡主動走到梁副連長房間收羅定見：“梁副，你感覺明天的課如何樣？”“能夠呀，在基層連隊，一個乾部講課好不好，那就看講堂上有冇人兵士睡覺，冇有，申明大師都聽出來了，結果就好，一看大師都睡意濛濛，這堂課多數是失利的，你講了半天，費了半天勁，大師都冇聽，還不如對牛操琴呢。”梁副是個老基層，最懂兵士的心機，說出的話也最接地氣，郭凡聽了也很有獲益。

“同道們好，明天我們上課的首要內容是：士官婚戀觀教誨。首要講一講士官應當具有甚麼樣的婚戀代價觀？作為甲士，士官的婚戀……”正講著，郭凡的眼睛不自發地看了李連長一眼，李連長正在專注地聽他講課。這一對眼不要緊，郭凡的思路一下亂了，一下忘了本身上麵要講的話，腦筋呈現了一片空缺。他倉猝低頭看了一眼教案，想接著前麵的話頭持續講下去，“士官的婚戀事關甲士的家庭幸運，事關單位的全麵扶植，也事關……”，郭凡又不自發地看了一眼教案，他的陣腳已經亂了，腦筋落空了思慮的服從，他越想把這堂課講好，越事與願違。為了不讓兵士們看出他的窘態，他乾脆照本宣科把教案讀了一遍，倉猝下課。