還是班長大人及時提示教員：“教員，這是在上課！”

顛末mm這麼一點撥，我倒是真的想起來了。

“短是非長！”

語文教員這一記“獅吼功”奇效顯著，直接讓那些起鬨的同窗刹時溫馨了下來。

想曉得前麵會產生甚麼風趣的——等等，我現在隻想曉得我會不會玩完哦……

“嗯哼——這不就考了嗎？多虧我前次纏著你問這道題，哼！”

“確切，很多同窗都看到了寫這篇作文的同窗的筆跡非常工緻。光是筆跡，就有很多同窗要學。這裡我也不點名了，此次先抓個典範，下課了我再說！通過此次作文，就透露了很多同窗不當真看題，不當真審題，另有不當真對待的征象，總有一天，我會讓你們金教員停止一次大整改！此次作文就先講這麼多。此次我們看到古詩詞——”

我和mm奮筆疾書起來，誓要搞懂這道題。很快，我和mm的便當貼就寫滿的這道題的剖析。我和mm就把它貼到了各自的試捲上。

“此次的作文的題目要求是——讓你們，報告本身的經曆，並通過這段經曆，讓你學會了甚麼。好，有的同窗，就學會了玩梗。哼，我又看到了甚麼‘偶像練習生’，甚麼‘練習兩年半’，甚麼‘你乾嗎’。我不曉得他的梗為甚麼就這麼好玩，你們就這麼喜好阿誰明星嗎？唉，想想我們九零後的，那裡有甚麼魚龍稠濁的？都是些精華！像《果寶特攻》《洛洛曆險記》，那都是很都雅的，現在的那些東西，一點營養都冇有，純粹就是胡編亂造，為了博眼球，為了流量，甚麼都做得出來！”

“哈哈哈……我是一個冰人，我剩冰了！”

“哇哦，她的筆跡好工緻哦——”

“短長，不過還是先看看再說吧！”

“就是，到了高二不得更難？要不我們現在就摸魚躺平吧？”

我詫異地發明這篇白話文前次家庭功課也有：“呀，mm，這也是前次家庭功課的誒！”

“完了呀——”帶著忐忑不安的表情，我跟著語文教員來到了小辦公室——

“哦，對對對，吐槽吐得都偏了，嗬嗬。有些同窗，不寫本身的經曆，就曉得寫甚麼明星的經曆，就比如阿誰練習生。他是招誰惹誰了？你們能不能放過他呢？他如果曉得了，必定會把你們告上法庭！”

終究下課了，我正籌辦找mm說話，可語文教員俄然清脆地喊了一聲：“馬明同窗，來小辦公室一趟——”

“另有綠詩寒！”

“啊？另有這類事？”

“好了，說了這麼多，還是給你們看看優良作文吧——”

“實在我平時很短長的你曉得嗎，就是——就是明天——明天狀況不太好。”

（①李白《秋浦歌十七首·其一》全文為：秋浦長似秋，冷落令人愁。客愁不成度，行上東大樓。正西望長安，下見江水流。寄言向江水，汝意憶儂不。遙傳一掬淚，為我達揚州。全詩內容豐富，感情深厚，從分歧角度歌頌了秋浦的山川風景微風俗風情，同時在歌頌中又或隱或現地透暴露憂國傷時和出身悲歎。質料來源：百度百科）

“玩夠了冇有？玩夠了冇有？這裡在上課呢！”

“我也要學學！”

“笨伯哥哥，這首古詩本來就做過好嗎？固然不是測驗，但你忘了前次家庭功課了嗎？”

“第二題，要你闡發詩報酬何而‘愁’。我再多說兩句，你就算冇看到詩裡的那句，第二題的‘愁’字你也該看到了吧，啊？我真搞不懂你們測驗到底是甚麼狀況在考！答案在PPT上，想抄的同窗能夠抄下來。”