**（二）困難互助與磨難之交**

我們應當戴德大天然賜與我們的統統。庇護大天然，就是庇護我們本身的故裡。通過公道操縱天然資本，減少淨化，庇護生態環境，我們才氣讓大天然的恩賜得以持續。從平常小事做起，如節儉用水、減少一次性用品的利用、做好渣滓分類等，每一個小小的行動，都是我們戴德大天然的表達。

這些辦事行業從業者固然事情辛苦，但他們用本身的淺笑和熱忱為我們營建了一個溫馨、便利的餬口環境。他們的存在讓我們的餬口變得更加輕鬆和誇姣，他們的辛苦奮動是社會普通運轉不成或缺的一部分。

**（二）科研事情者：進步的鞭策者**

教員是我們生長門路上不成或缺的帶路人。從我們踏入校園的那一刻起，教員就承擔起開啟我們知識大門的重擔。對於年幼的我們，教員是我們的第一任知識發矇者。他們用活潑風趣的講授體例，將那些看似古板的字母、數字和簡樸的漢字變得新鮮起來。在幼兒園裡，教員通過唱歌、跳舞、做遊戲等體例讓我們熟諳四周的天下，教我們熟諳色彩的分歧、形狀的差彆，以及根基的品德標準。進入小學，教員開端體係地傳授科學文明知識，他們耐煩地講授每一道數學題、每一篇課文，讓我們在知識的陸地裡開端起航。

教員也常常是心靈的開導者。他們在文學、藝術、哲學等方麵有著深厚的堆集，通過講堂上的講授或者課外的交換，翻開我們思惟的窗戶。他們會指導我們賞識一首美好的詩歌，感受此中包含的細緻感情；或者解讀一部典範名著中龐大的人道，讓我們對人類的感情和心機有更深切的洞察。在我們遭受波折時，教員會用一些富有哲理的話語和故事鼓勵我們重新抖擻起來，讓我們信賴困難是臨時的，隻要保持主動向上的心態，就必然能夠降服。

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朋友就像是鏡子，能夠讓我們從分歧的角度看到本身。在我們生長的過程中，朋友會賜與我們樸拙的反應，指出我們身上存在的題目。偶然候這些反應能夠會讓我們感到不舒暢，但從長遠來看卻對我們的生長非常無益。他們會提示我們重視本身的言行舉止，鼓勵我們降服本身的缺點。

公益人士努力於通報愛心和幫忙弱勢群體。他們存眷貧苦地區兒童的教誨題目，通過建立但願小學、捐贈圖書和講授設備等體例，為孩子們締造更好的學習前提。在環保方麵，公益構造倡導人們庇護環境，構造誌願者停止渣滓分類鼓吹、植樹造林、河道潔淨等活動。公益人士還體貼老年人的養老題目，為孤寡白叟供應餬口上的幫忙和精力上的安慰，建立養老辦事機構或者展開關愛白叟的社區活動。

**（三）人生指引與心靈開導**

**（一）生命的孕育與哺育之恩**

**3、戴德教員：靈魂的工程師與聰明的開導者**

在感抱病風行期間，如非典、新冠疫情等，醫療事情者更是義無反顧地衝在一線。他們冒著被傳染的風險，深切到病房中救治患者。麵對高感染性的病毒，他們穿戴厚重的防護服，忍耐著悶熱、缺氧的痛苦，長時候死守崗亭。他們舍小家為大師，與病魔停止著決死鬥爭。恰是因為有了他們的忘我奉獻和專業儘力，才無數次地挽救了生命，保護了我們的安康。