劉海則分歧，他有傳承珠，傳承珠內關於二轉靈丹萃取定式的內容他學過幾十本課本和數百秘聞關的著作，對二轉靈丹萃取定式的把握早就爐火純青。

還是他中間的一個男同窗伸手在他中間的桌子上敲了一下，提示他。

半學期就畢業成為黌舍雙院副傳授，十八歲不到的二階學者，太妖孽了，哪怕是藝術學院的門生也非常敬佩這位傳怪傑物。

至於甚麼時候跳出這個框架，他想，能夠比及將來文明生長到瓶頸時，或許當時候會跳出框架，用傳承珠內不在這個框架的“新東西”來幫忙文明突破瓶頸――那會估計本身早已是學術權威中的權威了吧。

本身寫的東西可不能給彆人看，劉海腦筋轉的很快，一邊快速把稿紙收起來放在兜裡，一邊笑著回道：“吳教員，你曲解了，我不是門生，我叫劉海，也是黌舍的教員，路過這間課堂的時候聽你說的內容很新奇，便悄悄出去聽了一會。”

二轉靈丹萃取定式是非常龐大的，不然它也不會成為教皇獎級彆的困難，就算把定式的內容放出去，全部帝國三百多個州，也冇有幾個丹藥學家能按照定式內容逆推解答過程。

哄的一下，跟著劉海的自我先容，大課堂裡頓時炸開鍋了，現在的劉海在白玉太學非常馳名，是傳承說中的學仙，黌舍的門生能夠冇聽過黌舍校長的名字，但必定冇人冇聽過劉海的大名。

“第一排最前麵的那位同窗，請你站起來一下好嗎？”

思來想去，還不如本身繞個彎子，從已知的二轉靈丹萃取定式的內容，連絡實際天下丹藥學已經存在的知識，來逆推解答過程。

一聽劉海本尊竟然在課堂裡和本身一起聽課，大師都很衝動。

劉海寫的太當真了，底子冇重視到大課堂裡氛圍的竄改。

劉海的筆刷刷的寫個不斷，他寫的是如何逆推已知的定式解答過程，也就是逆推提要――用來指導全部逆推過程。

如許做看似很好，還能夠讓本身刹時成為學術巨人，但任何新事物的呈現，被接管都需求時候的沉澱。

“定式逆推第一步，假定統統上一步的成果都建立，那麼此中五個係數彆離用二百五十組逆推嘗試，解出假定……”

換做彆的丹藥學家，哪怕是善於靈丹萃取的五階丹藥學學者，彆說逆推勝利，就算是寫個有扶植性的逆推思路，估計都得要幾個月，可他，就在這麼一趟藝術公開課上，直接寫了出來。

從已知答案逆推合適實際，能被實際接管的解答過程，再按照逆推的成果反向撰寫論文，劉海幾次思慮後，定下了這個線路。

總結來講，就是劉海臨時還是在實際天下這個小型靈界文明的生長框架中求生長，臨時還冇有跳出這個框架。

劉海越寫越快，其他門生都是昂首看著講台，聽藝術學院的教員講新藝術，隻要他低著頭趴在桌子上寫東西，冇多久，便引發了講課教員的重視。

這也是劉海獲得傳承珠以後的一脈做法，拿出來的東西，有“新”的，但這個“新”在實際天下是有根本的，是在實際天下往宿世長上的“新”，不會是無根之萍的“新”。

一時候，吳教員感覺大受必定，渾身輕飄飄的。

為了讓實際學術界輕易接管，也為了製止更多的費事，劉海感覺，最幸虧實際天下構成的研討線路共鳴的根本上去處理這個課題。