本身可丟不起那人！

打分教員必然是被本身力透紙背行雲流水的筆跡佩服了，或許教員壓根就冇有好好讀一讀本身的文章內容，必然是如許的，顧政楠無法的搖點頭，目光落在了本身《活著》的作文題目標第一行字，開端咬字不算清楚的讀起來，“餬口不但是輕易，另有詩和遠方，但是我不曉得遠方在那裡，以是臨時就讓我先輕易一會兒。浮生偷得半日閒，清茶一盞也醉人。我活著，我輕易的活著……”

班裡的氛圍突然壓了下來，這但是乾係到高三重新分班題目，冇有人敢懶惰，之前在走廊裡呼朋喚友，吼怒而過的大步隊很少能再見到，而一貫凡事不拘的顧政楠也沉了下來。

甚麼？上講台讀？讀就讀吧，上甚麼講台？！

每一條有關童琳的訊息，都鋪天蓋地的覆蓋了他的腦容量。

語文教員必然是感覺本身給她在整年級長臉了，但是教員，很快，你就會悔怨本身的這一決定，你必然會思疑給我打這麼高分的教員，當時必然是神遊天外，誤判分數高分了！

期末最後一次小摹擬測驗後，顧政楠在語文課上破天荒的被語文教員嘉獎小摹擬測驗作文分數是整年級最高，這讓顧政楠目瞪口呆。

他想起邱洋的預言，說本身會顛仆在童琳石榴裙下，又想起送邱洋去機場時，叮囑本身適可而止。

隻是看童琳那樣，很有一種豪傑就義的悲壯。

看的顧政楠是一愣一愣的。

當然，我不再想要把它關上，我也想透透氣了。

話說，當顧政楠看到作文題目為《活著》的時候，他隻是信手捏來，胡寫亂畫了好一陣，本身壓根就冇如何構思，並且玩兒的意義更多些，現在語文教員嘉獎本身，顧政楠隻但願語文教員高抬貴嘴，不要讓本身當眾讀就好！

邱洋，我的好兄弟，你能夠如何也不會想到，我現在的天窗俄然有一種被人翻開的感受。

當然，總有例外的時候，比如當童琳從他身邊顛末，比如，童琳又被班主任怒斥，比如，童琳被罰去課堂前麵站著聽課。

這如何能夠？

假期返來，鄰近期末。

當然，他如許做並不是擔憂本身期末考砸，而是在抵抗著內心那莫名其妙，同時不成製止的非常感情。

他不鄙棄如許的本身，這類感受乃至讓他有些亢奮，不過每次一有不妙的苗頭，就都被他不假思考的打壓下去。

偶然，顧政楠總會莫名其妙的暴露滑頭的笑容。

話說，童琳不是和韓辰宇已經重修舊好了麼？

隻聽語文教員笑容可掬，高傲而飽滿的說道，“來，顧政楠同窗，上講台給大師讀一讀，也好讓大師學一些此中的精華。”

當語文教員要求顧政楠下台給大師念一遍，他想死的心都有。

想到這裡，顧政楠雙手合十，求爺爺告奶奶但願語文教員從速對前麵的瀏覽題，不要在本身作文分數高這件事上蹉跎大師貴重的學習時候。

但是，以這些天的狀況來看，彷彿比之前更糟糕了，不過，辨彆在於，韓辰宇成心去靠近童琳，而童琳倒是一付拒人於千裡以外的態勢，讓韓辰宇吃了不止一次閉門羹。

但是，天不遂人願！

這不是來搞笑的麼？顧政楠拿著試卷，翻到了作文題目那一頁，亦步亦趨的走上了講台，低頭看向了本身那用雋永的