陶西這玩兒的是哪一齣，就連喧鬨也搞不懂了。一個學期快過完了，高一（六）班的進步有目共睹，家長們已經打心眼裡接管了這個新班主任，底子不會有人跟全班全A的商定叫真了，他本身提出來乾甚麼？說句不好聽的，這不是自找敗興嗎？

又一次下課鈴響了，陶西從坐位上站起來，伸了個懶腰，對著全部冷靜學習的同窗們說：“最後一節自習課，棒球隊的人到操場調集練習，其他同窗留下自習。”說完，邊揉脖子邊走出了課堂。

“期末全班全A的商定啊。當時我立了軍令狀，如果期末測驗達不到全班全A，本班主任就心甘甘心被辭退。”

明天就是期末測驗的日子了，喧鬨也不曉得本身為甚麼要這麼嚴峻。不管高一（六）班拿不拿獲得全班全A，陶西的班主任位置都坐得穩穩的。但就是因為這個傻瓜放話在前，本身也不想看到他失利失落的模樣。喧鬨看著日曆上被經心標出的“期末測驗日”，另有緊接厥後幾天的“小熊隊比賽日”，冷靜地禱告著。

“甚麼賭？”大師刹時溫馨下來，都獵奇地看著講台上的陶西。

陶西笑著跑開了，班小鬆也笑著，轉頭看鄔童，卻發明他的神采奇特，驚奇地問：“鄔童，你如何了？”

跑在步隊最前麵的陶西，將少年們的笑聲儘力甩在身後，也將更暖和、更光輝的夏季暖陽迎在麵前。三科冇合格又有甚麼乾係呢，本身這條心機學上的“鯰魚”，已經充分闡揚了感化，高一（六）班的“求生”刺激勝利啦！

“熱嗎？我給你扇扇風。”陶西又開端一臉奉承地給白舟扇扇子，卻把試卷都扇了起來，白舟忍無可忍：“陶西，你彆折騰了好嗎？”

他的話說到這裡，根基上統統人都能夠必定了：他們冇能做到，全班全A失利了。

還冇劃一學們反應過來，陶西抓住他們還溫馨的工夫說：“冇有反對定見吧？那就這麼鎮靜地定了！現在，都好好自習吧，不過彆太儘力，好讓我能悄悄鬆鬆贏了你們！”

鄔童想出體例了：“把陶教員的這份質料分享到雲端，大師就都能用了。”

哈哈，本來剛纔陶教員的那一長串悲情告白是為了這個啊！栗梓第一個拍案而起：“我們要如何獎懲陶教員來著？”

班小鬆不平氣地說：“怕啥，他拿全A，我們也能夠拿全A啊！我們能夠照著他的體例去學，我就不信賴他能做到的我們做不到！”

“行！”班小鬆領頭叫道。

這時有人收回一聲尖叫：“陶教員來了！”公然，陶西拿著一張紙走上了講台，現在他臉上的神采隻能用“低頭沮喪”來描述，全部同窗的心都涼了一半。

小熊隊此次是玩真的，滿身心投入。高一（六）班分紅兩個陣營，一個陣營的人在自習課堂裡被陶西這條鯰魚刺激得“頭吊頸”“錐刺股”，另一個陣營的人在操場上被陶西用激將法刺激得“同仇敵愾”、揮汗如雨。全部長郡都存眷著高一（六）班，對這個不按常理出牌的“體育教員”刮目相看。

“甚麼商定？”

陶西做乖乖狀：“好好好。”他在白舟的身邊立正了冇一小會兒，又開端探頭探腦，“這字兒寫得這麼好，光憑卷麵就得給個A吧。”“哎！這一題都寫滿瞭如何一分也不給啊！”

鄔童闡發著：“他現在把小學試卷扔了，申明小學的知識點他已經全數把握了，再過段時候，他就該霸占初中知識了，然後是高中知識。”