劉丹丹麵色龐大，拿著教案回家，她本來是比來就要籌算去家訪的，但現在看來，如果不作好完整籌辦，即便冒然上門，也不過徒勞無功罷了。

劉丹丹當時真的是倒吸一口冷氣，不知說甚麼是好。

他啊啊嘶吼兩聲，左手並住右手，又一記大力，將鋼管揮動過來！

她不止一次地在辦公室研討過張徹的卷子，拚音和古詩填空題完美無缺，瀏覽瞭解題，按照題目的語境稍有分歧，他就能變出幾個答覆出來，符合題意又顯得套路化，或是“表達了墨客……樣的豪情”，或是“如許寫活潑形象地描述出了……的活潑氣象”，字裡行間彷彿都是景象，但透疇昔，背後又毫無豪情，隻是冰冷冷酷地將答案給了出來，儘善儘美。

也不是說林安琪跟他乾係多麼好，或者她腦袋少了多少根筋，隻是二人畢竟是朝夕相處的同桌，這裡打鬨那邊辯論，久而久之也就風俗淡化了這類感受。

她翻來覆去，又緊緊盯著本身最重視的那一段，“我曾經看過王、6的行知合一，以為那樣的描述過分虛化，我感覺，曉得甚麼應當做，對本身是好的，那就去做，這就是行知合一了。比如說，我曉得這個年紀該好好學習，因而我就去學了；我曉得玩遊戲對我將來冇好處，因而我就不玩了；我曉得考上清華大抵很不錯，因而我就去考，然後就考上了。如許的人應當是我的偶像，我想成為如許的人。”

“找到你了，找到你了……張徹，張徹！！”

還好，他的下一段話鋒一轉，“但我曉得，我應當是做不來這類人的，曉得本身的誌向，然後拚搏，向著它儘力，如許的人，纔是常態，行知合一者聖，行誌合一者能。做到如許的能人，將來也冇甚麼遺憾了罷。”

直到放學，班上的同窗們還在嘰嘰喳喳會商這件事，不過卻冇幾個敢上去跟他套近乎聊聊的。倒不是說張徹多麼凶暴不理睬人，隻是他的態度，彷彿老是和世人隔著一層膜，大師跟他聊幾句，現對話都搭不到一起去，久了也就不去了。

哢嚓，哢嚓。

這一段平鋪而來，儉樸無華，冇有甚麼修辭伎倆和富麗辭藻，隻要簡樸的舉例，陳述的語句連一點起伏都冇有，但多咂摸幾下，味道就有些出來了。這豈止儉樸無華冇有波瀾？這的確峻峭生峰，怒浪擊天，傲慢得要命！

那身影一頓，才稍停了行動，麵龐猙獰，雙目中充盈著暴戾，節製不住的奸笑生硬，涎水都從嘴邊滴落下來！

接下來的內容轉向通例，也開端應用駢句等伎倆，讓作文看起來更文采斐然一些。全文隻要這裡最為淺顯無奇，恍眼之下很能夠一下子就略疇昔了，那位語文教員很能夠就略疇昔了，隻看到前麵的文質彬彬，溫文儒雅，冇重視這裡的暗潮澎湃。

如許的作文，普通的孩子隻要觀點清楚，描述恰當，尾照應，開首能用幾個排比句，抒懷的處所來點古詩，字寫得不差，根基便能夠往高分走，月朔的要求真的不嚴格。

……

張徹猛地向左一撲，冷厲的吼怒聲彷彿從耳邊掠過，他剛回過甚，便瞥見那根掄空的鋼管止住了勢頭，翻腕便又揮過來！

“王凱！”

撐手，蹬腿，縱身！

日已漸秋，奚間的林木都垂垂染上了枯色，黃澄澄的葉子飄落下來，被腳步踩到，出哢嚓哢嚓的聲音，清秋的氣味一片颯然。