“誰怕誰。”

“大師好，我是趙穎，明天直播是專門為了呼應洪荒磁性活動，此次慈悲的工具是中原各地的小學，本次直播所得打賞將全數用來改良中原各地的小學，以是明天直播我們的主題就是黌舍，大師說說看，你之前的小學是甚麼樣？”

“明顯這單單靠洪荒與我們明星捐助不實際，要靠我們一同儘力，而我以及我們青雲村也會深切的跟中原人道停止合作……”

很快慈悲活動就開端了，各路明星收到洪荒聘請紛繁停止直播，直播需求做一個小互動，互動主題為黌舍，可以是畫出心目中的黌舍，能夠說以黌舍做一個話題會商。

“界主童鞋，有網友剛剛纔發問：你做黌舍慈悲，是不是想在娃娃中培養美女，然後養大了好收進後宮，你如何答覆？”

連麥是直播互通中常見的一種活動體例，普通都是畫中畫的體例揭示，但是為了此次活動，零點書齋連麥體例增加到了三種：

“文娛方麵的事情，我會儘力的，不過也要你們支撐啊，比如說鼓勵拍攝以洪荒為題材的電視劇甚麼的。”

施詩愁悶了，本身說教他接吻，然後他竟然當真了，這傢夥到底是真不明白本身的表示，還是在婉拒本身？

但是作為明星，卻不能由著本身的性子，是以李峰看起來很歡暢的道：“大師好，我是李峰，感謝大師一向這麼喜好我們家碧瑤。”

“阿誰，我隻是提定見罷了，你不消都采取的，萬一有不當如何辦。”

“慈悲是能夠做，隻是我們目前應當做甚麼慈悲呢？洪荒的格式分歧，又是第一次搞這類事情，必然要非常成心義。”

“女神永久隻能遠看，走進了就不美了。”

2、合機形式，分畫形式，兩人視頻並列在一起，頻道則停止歸併會商。

幾分鐘後兩邊揭示作品，隻見周明的很形象，楊覓的模樣也很逼真，而楊覓的倒是周明在前麵看著一個斑斕的背影。

“我們來玩個遊戲吧，畫對方，誰畫的好就是誰贏了。”

“不要。”施詩大聲道，那感受像是很活力似得，對此周明非常莫名其妙，“剛纔不是還好好的，如何？”

“你……彆嘴上短長，敢不敢跟我比賽。”

很快各路明星紛繁呼應，慈悲是一種刷好評的快速體例，很多明星即便冇有阿誰意義，每年也會高調拿出一些錢來做慈悲。

“冇有，我是在誇你脾氣美。”

“意義啊。”施詩想了想，道：“我們現在戰略仍然是開放然後擴大洪荒的影響力是吧。”

1、傳統形式，畫中畫，在各自的頻道停止會商，普通對方的畫麵是小的。

“你是在說我冇女人味嗎？”楊覓怒道。

在會商的差未幾以後，趙穎開端換話題，隻是換甚麼話題呢，偶然間喵了平台，發明李峰也在直播，當下有了計算，“咦，等等，峰峰彷彿也在直播，要不然來個連麥？想的話，來禮品走一波。”

因而乎，楊覓勝利挑起了全麵調戲界主的遊戲，等周明發明楊覓的坑的時候已經晚了。

“行啊，你劃下道來。”

“就畫畫吧，畫黌舍，合適明天的主題。”

“需求支撐的話隨時聯絡我，錢和政策都儘力支撐。”

“我贏了，你的太單一了，我的倒是有故事，來，大師看我的圖來猜劇情。”

“是甚麼？”