“紙上的筆跡很清楚，冇有決計坦白，範教員留下這三張紙條應當是想要通過比對筆跡，來抓住這三個門生。畢竟暮陽中學不算大，他又能夠操縱職務上的便當，三天時候也差未幾能夠驗完統統門生的筆跡了。”

這三點是陳歌感覺不公道的處所，串連起來就是，三個在黌舍裡找不到的人，發明瞭範教員偷窺的奧妙，在警告範教員無果後，讓他失落了。

“十點三十了，再這麼下去剩下的兩個支線任務會很難完成。”陳歌打動手電從辦公樓裡出來，他冒著暴雨在黌舍裡尋覓水井，但是足足找了一個小時都冇有找到。

“這幾張紙條夾在書裡，如果不是我特彆留意搜尋了抽屜，就會錯過。看來想要弄清楚後果結果，還是要從細節動手才行。”陳歌分開數學組辦公室，仔細心細搜尋了二樓的其他房間，可惜再無其他收成。

暮陽中學舊址是火化場，陳歌在網上看到的那些帖子裡有提到過，一部分人說最後一間課堂對應著火化場停屍的處所，陰氣很重，以是老校長纔會把這間課堂鎖上。

“藏在第六個隔間裡的人是範鬱的父親！”在看紙條之前，陳歌向來冇有往這個方向想：“看來範鬱的姑姑坦白了很關頭的東西。”

來到中間那張課桌中間，陳歌翻看講義和白紙，上麵甚麼東西都冇有，等他把講義拿起來的時候，俄然發明木頭桌麵上刻著很多字。

站在窗戶內裡往裡看，隻要課堂中間的那張書桌上擺放著講義和紙筆，讓人感覺非常高聳。

另有的人說暮陽中學有一個班級出去郊遊的時候，大巴出了車禍，多人滅亡，這個班級門生老是還返來上課，不得已騰出了這間課堂。

陳歌之前猜測凶手的時候，貧乏了很首要的一環，那就是殺人動機，現在這些紙條的呈現，為陳歌指瞭然方向。

鞋子裡進了水，走起路來感受腳步很沉，每一步邁出都會在地上留下一個鞋印。

“能同時合適這三點的人，根基不存在。”凶手是誰，陳歌內心已經有了設法，但是他現在還不能肯定。

“看著確切很詭異。”

陳歌將紙條上的內容記下，實在貳內心也很獵奇，這三個門生是如何發明隔間裡奧妙的：“莫非她們都是受害者？但是看字裡行間流露的語氣不像啊，特彆是最後一句，不肯意分開，那就永久留下，這完整不像是受害者會說的話。”

“井呢？玄色手機不成能呈現失誤啊！”陳歌跑遍了校園都冇有看到井口，他鞋子、褲子已經濕透了，模樣有些狼狽。

公開報歉對於範鬱的父親來講是不成能的，這事情一旦捅出去，他就會身敗名裂，並且還要麵對法律的製裁，他在來暮陽中學之前已經犯過一次弊端，再出事就是累犯，要從重懲罰。

進入講授樓後，陳歌直奔最後一間課堂而去，既然來了，不出來看看不是他的氣勢。

三張紙條裡通報出的資訊非常強勢，但是他們提出的要求在陳歌看來又非常兒戲，像範鬱父親如許的行動，精確的措置體例應當是報警，讓他接管法律的製裁。而不是甚麼所謂的公開報歉，因為某些事情一旦公開，會對受害者形成二次傷害，將她們心底的痛苦透露於人前。

陳歌冇有去碰書裡的紙條，因為時候疇昔太久，紙張非常脆弱，他很擔憂會毀掉這份關頭的證據。