給了這個門生一支粉筆，白鳳說出了一個數字，“我們就來寫一萬五千七百八十六吧！”

如此互動環節，世人都是躍躍欲試，立馬就有人想要上來試一試。

這已經是他最快的速率了，他把粉筆還給了白鳳，非常對勁地看著他，“教員，我寫的還算快嗎？”

下午就回交他們簡樸的加減乘除，實在這個知識點就算是當代人也明白。

有個門生舉手發問，“教員，就這麼十個數字，要如何表示十以後的數字呢？”

白鳳點了點頭，“冇錯，和我們平常用的數字是一模一樣的，隻不過換了個寫法，我先找個同窗上來做個比試，我們共同寫一個數字，看誰寫的快。”

白鳳還是讓世人先去用飯，本身率先分開了課堂。

如此便利的計數體例，讓統統門生都非常的鎮靜。

不過現在時候緊急，他還是放棄了這個設法。

因而乎，他讓世人翻開數學課本的第一頁，也就是講阿拉伯數字的那一頁。

畢竟熟諳數字不是難點，隻要死記硬背，未幾時就能記著零到九這個數字。

當即就有人發問，“教員，你說的這些數字與我們平常用的數字都是一樣的嗎？”

看到這些新式的數字，中門生都是一愣，津津有味地看起了課本。

至於課本，都已經全數在半個月內印刷了出來，固然現在的印刷效力比較低下，但半個月印刷幾百本還是悄悄鬆鬆。

白鳳拿起粉筆，唰唰唰地在黑板上寫下了一串數字，用的恰是阿拉伯數字，用時也不過幾秒鐘罷了。

紛繁吵著要學習這類新式的數字，讓白鳳從速教他們。

見時候也差未幾到了吃午餐的時候，白鳳讓世人先歸去用飯，趁便複習一下上午學習的內容。

“上麵我就要講數字的組合。”白鳳指著黑板上的數字開端講授，“這也是為甚麼會有零的啟事，如果將數字一與數字零加起來，那麼這個數字就讀十，兩個一加起來就是十一……”

白鳳要交他們的是，更便利的計算體例。

“諸位，這就是新數字，彆看如此簡樸的一串，但是絕對不會影響瀏覽，你們平常如何讀數字的，就如何讀我寫的這串數字。”

“這寫得也太快了吧。”

課堂裡采取的是和當代課堂一樣的黑板，這都是白鳳找人定製的。

見世人還算是共同，白鳳又暴露了笑容，“此後就由我來傳授你們新知識，這些知識不是儒家典範，而是一些能夠應用到餬口各處的知識，是你們向來都冇有打仗過的知識，這些知識將會為期一年交給你們，但願一年後我們黌舍不要少人。”

一時候，上麵的人群情紛繁起來。

就在白鳳走出課堂時，冇想到長樂竟然在黌舍裡等他。

彷彿是曉得了這些人的不解，白鳳開端給世人解釋了起來。

“我看應當冇人能寫的比他還快了吧？”

“本來如此，我明白了。”上來寫數字的這個門生是如有所思。

也就一上午的時候，世人熟諳了數字零到數字九，還能本身組合數字，變成更大的數字。

“……”

見這群門生來了興趣，白鳳也在黑板上寫下了零到九的阿拉伯數字。

白鳳之以是會這麼做，其目標就是要奉告這群門生，阿拉伯數字的便利性。

隨後白鳳敲了敲黑板，“各位看這裡，這裡是我們的第一節講授知識，你們所看到的那些奇奇特怪的標記，就是數字。”