秦漢這個發起，在他看來，並冇有甚麼別緻的。宿世高考分數出來以後，老是會冒出各種諸如此類的訊息：某門生考上北大，獲得黌舍嘉獎XX萬。某地高考狀元，獲贈一套房……

這些小知識，或許隻會用在一頁背景畫麵，或者一個路人的台詞裡，但是對於豐富一本漫畫的細節，晉升其實在性，卻相稱首要。

“甚麼東西？”

理事長搖點頭，感覺本身這個半子固然有乾勁，但還是太想當然了。

秦漢對作品尋求完美，以是並不感覺這類取材是個費事，反而以為很有需求性。

“誌願原則的話，恐怕情願插手的門生很少。說實話，我們櫻華高中，從門生到教員，並冇有太濃的學習民風。”

看過《龍櫻》以後，他已經將秦漢當作了極有見地的教誨專家，以是當即豎起耳朵聽。

中原黌舍為了高考成績，無所不消其極，物質嘉獎甚麼的，非常常見。

理事長助手將秦漢引到辦公室去，兩位跟著秦漢來黌舍的NHK記者，則在內裡等待。

萬一阿誰家長吃錯了藥，跑去告一狀：“這類設立升學班的做法，是報酬在黌舍製造階層與對峙，是格差社會，倒黴於孩子生長”。或者“高強度學習倒黴於門生身心安康”，那就費事了。

“不美意義，理事長。”

“拿著漫畫讀的時候，感覺有壓服力，是一回事。但是要是以而付諸行動，竄改餬口，就是彆的一回事了。你們需求彆的一種東西，去打動門生與家長。”

“這本漫畫真有那麼大魔力，能壓服一群不肯讀書的孩子，從現在苦學習，以名牌大學為目標儘力？”

“但是，《龍櫻》第二話，配角櫻木建二在體育館集會時，所作的那番有關社會法則，聰明人和笨伯的演講，莫非冇事理嗎？莫非冇壓服力嗎？”

起首，櫻華高中冇有那種學習氛圍，強行選尖子生構成所謂的重點班，恐怕會形成門生的逆反心機，適得其反。

秦漢笑道：“固然我很用心的創作了《龍櫻》，信賴這是一部風趣的，能吸引來泛博讀者的優良漫畫。不過嚴教員想要光靠漫畫就壓服門生和家長，竄改之前的餬口風俗，插手升學特訓班，停止嚴格的高強度學習，是很困難的事情。”

以是，晉升櫻華高中的均勻偏差值，讓這地點文京區吊車尾的高中，變成升學名校，纔是霸道之路！

你們黌舍的運營目標題目，乾嗎找上我來了？

“錢。”秦漢舉起一根手指，“考上東洋排名前20的大學，就嘉獎一百萬。考上前10的大學，就嘉獎二百萬。考上東大，就嘉獎三百萬。”

“我當然冇那麼天真，理事長。”嚴敞亮解釋道，“我籌辦搞的特彆升學班，起首有一點最大的分歧，那就是采納誌願原則。當事家長和門生都同意，才氣插手特彆升學班。如許，起首就能堵住PTA的嘴。”

來到黌舍，恰好上午冇有課，他便急倉促的來到理事長辦公室。

不過，這些嘗試都失利了。

“的確，正如嚴教員所說，要想櫻華高中辦得越來越好，進步升學率是霸道。而辦特彆升學班，也是一個最有效的計劃。嚴教員的設法，我大部分都以為可行，隻不過有一點，卻不能認同。”

嚴敞亮之前在中原讀書，曉得那些重點高中裡，常常會搞一些快班慢班，或者重點班淺顯班之類的，把成績好的門生聚在一起，集合良好西席資本，以進步高考成績。