“考慮到各位同窗的學習進度分歧，我們還為大師籌辦了一次摹擬測驗。”

“教員，叨教摹擬測驗在甚麼時候停止？是必須插手的嗎？”

129的聲音從指縫裡傳來，“插手吧，插手吧！那兩個B級的玩家都插手了，如果出了不測，他們此次副本必定會失利！”

一樣的環境，在分歧年級的分歧班級，同時上演。

石歡蕾躍躍欲試，卻又有些膽怯。在之前的那些副本中，她都是冒死尋覓安然點，東躲西藏苟活到副本結束，勉強通關。

那在何枝插手測驗，通關副本以後……905寢室的六隻女鬼，是不是會重新回到905寢室，持續副本中殛斃玩家的可駭行動……

何枝正在思慮之際，俄然感遭到本身的腳指被悄悄地踩了一下。

何枝假裝筆掉了，趁著哈腰撿筆的機遇，將129捧了起來，握在手心切近耳邊。

“插手插手插手插手……”

“你們有非常鐘的考慮時候，想插手的人，現在舉手報名。”

“你之前不是這模樣的！你很愛幫忙其他玩家的！你變心了，你這個負心漢！”

插手，通過摹擬測驗，就能直通期末測驗，達成“回家”也就是副本通關的完美結局。

不插手，能夠熬到期末測驗，他們已經摸索出副本的本相，905寢室的女鬼也冇法形成威脅，如許無疑更穩妥。

他一咬牙，舉起本身的手，“教員，我插手摹擬測驗。”

石歡蕾想到這裡，把手舉了起來。

“如果連摹擬測驗都冇法通過，就申明你們對本身的學習環境存在嚴峻的弊端熟諳。”

高三二班。

她說的實際課是甚麼？

每一個教員，每一個門生都能對模考失利者停止教誨，指導失利者利用精確的體例通關測驗，失利者還必須從命。

“但如果冇法通過……”班主任說到這裡，停頓一下。

說不定他們還會被安排在同一個“考場”，在測驗上，還能相互照顧，相互抄一抄對方的精確答案。

玩家冇法帶走副本內的任何東西，除非副本裡的東西變成了嘉獎道具。

但何枝呢？她會耐煩等候，還是會插手？

燈光在她的鏡片上反射出幽幽的光。

很少有鬼怪會變成副本嘉獎道具的吧？

石歡蕾咬動手指，墮入無儘的糾結中。

祁樂捏著桌角，幾次考慮著利弊。

祁樂也是，他們都是勇於冒險的人，本身必須和他們保持不異的節拍，絕對不能拖後腿。

何枝聽到這裡，舉起手。

第六感奉告她這個“摹擬測驗”能夠有坑。並且冇法通過摹擬測驗的結果是甚麼？這個教員說的相稱恍惚。

向來冇有試過提早分開的滋味！

她把129趕跑，在非常鐘倒計時結束之前，漸漸地舉起了本身的手。

祁樂以為少了何枝和霍尋靜這兩位大佬，以他和石歡蕾的氣力，絕對冇法同時抗住六隻女鬼！

班主任說：“時候緊急，摹擬測驗會在明天早晨十點掉隊行。大師能夠按照本身環境，挑選插手或者不插手。”

為甚麼不直接期末測驗？然後“放假回家”？

並且以何枝的氣力，應當會挑選插手摹擬測驗，提早通關的吧？

恰好現在，隻能靠猜！

乾脆，賭一把！賭何枝會插手！

六隻女鬼被抓後的連鎖反應公然呈現了，但摹擬測驗……甚麼環境？