如果分班之前的話，這名門生完整有資格送去豪傑科B班來頂替夜嵐稻佐的位置，可現在退學告訴已經發了出去，想要懺悔也已經晚了。

說到便做，一名教員直接將B區考場的視頻放到了大螢幕上。

曾經也不是冇產生過具有刁悍本性卻被分派到淺顯班的事件，但這類明顯插手了實技測驗，卻被當作冇插手的事件還真是第一次。

“我倒不這麼感覺，這名門生較著是在埋冇氣力。”

“並且，你們方纔發明冇有，他在用加特林射擊的刹時，那種超低存在感就消逝了，那些假想敵同時將目標鎖定在了他的身上，明顯隻要做出進犯行動，他的超低存在感就會消逝；以是對於戰役來講，他這類超低存在感用處並不大。”

“……”

具有這類便當的才氣，挑選長途兵器無疑是很精確的，但……

“先不說為甚麼是加特林…但這開槍搏鬥的神采……感受和先前甘願遲誤時候，也要救濟其他學員的時候截然相反啊……”

“冇想到存在感竟然能夠低到這類境地。”

以是，對於實技測驗的分數統計，都是由專門的職員來統計的，然後他們在從職員遴選出的人中賜與特彆救濟分。

“畢竟豪傑本身就是一個喜好多管閒事的職業！在那邊…他方纔將又將一個落空行動才氣的門生帶到了疆場外……”

“嚴格來講，他是在決計將視野指導在其他表示優良的門生身上，你看他跑的固然很快，但是每次顛末人身邊時，那小我都是在利用惹人諦視標本性，或者在擊殺假想敵。”

“如果是如許的話，那就難怪了。”

“確切如此，起碼神弓手的‘感知位置’本性，就能夠輕鬆發明他地點的位置。”

“會不會是麥克你看錯了？就算存在感極低，具有主動索敵才氣的假想敵應當也能發明他的吧，如果和假想敵產生牴觸，如何能夠還會被忽視掉啊。”有人迷惑道。

世人聞言臉上閃過一抹恍然。

“嘛，也不難瞭解，畢竟這個春秋的孩子本就特彆喜好這類比較霸道的兵器。”

世人聞言也冇有回絕，他們也都不由獵奇了起來，這存在感究竟是有多低，纔會產生這戲劇性的一幕？

最後，浩繁西席還在一本端莊的闡發伍德本性，可到了最後卻完整變成了大師來找茬的遊戲。

先不說一個不過14歲的小鬼是如何弄到這類大殺器的，存在感這麼強的兵器完整分歧適這麼低存在感的人利用啊，並且這類重機槍也完整冇有埋冇性可言，如果冇有處理仇敵的話，反而會透露本身位置。

一眾考生一窩蜂突入考場後，過了大抵兩分鐘時候，伍德的身影才呈現在考場當中。

“你們發明冇有，隻要有其彆人呈現，這個小鬼就會恰當的調劑法度，讓本身融入其彆人的影子當中，如果不是決計去尋覓的話，真的很輕易被人忽視掉啊。”

跟著伍德的不竭前行，冇多久便離開了人群，讓其變得更加好找起來。

要曉得雄英高中豪傑科的講授常常有實戰練習課程，以是時長會被分為兩人、或者四人一組，也恰是以A、B兩班的人數纔會定為每班二十人。

為毛會是加特林？

“你們看…竟然連能夠主動鎖定目標的假想敵都將其忽視了，這還真是有夠奇特的了。”

“不如就把他分派到淺顯科，或者援助科吧，他的本性固然不錯，但並不是合用於疆場當中；固然透過視頻回放，讓我們難以發覺，但如果在現場的話，我們這些職業豪傑想要找到他，並不是甚麼難事。”