“孫教員後盾會是甚麼東西？”李瓊看著已經快癲狂化的同桌有些不睬解。

“你竟然下課後偷偷找孫教員？”周巧大為不滿地抗議道，“為甚麼不帶上我？我也有題目啊！你看你語文根本和瀏覽作文都那麼好了，我另有那麼多題目呢！下主要帶上我！”

臨時不管花季少女們的胡思亂想，此時的孫平教員正在網球社的活動園地和上官南打著網球。固然孫平身上有“不二週助”和“仙道彰”兩張二次元人物卡的加持，但是體係也提示了他，如果本身經曆不敷或才氣不敷的話，人物卡的加持結果也是非常有限的。以是孫平一有機遇就和體育教研組的這群專業教員們聯絡著網球和籃球。

“好吧，就算是你妹裝的吧！”

孫平的話惹得全部教研組的人都沉默了，固然大師有傳聞孫平在寫論文，但是論文被刊出來倒是彆的一回事。要曉得震旦國教員的進級試很大程度和教員們的講授成績和講授服從相乾，講授成績比較好評價，直接看你所任課班級的成績便可；但是講授服從普通都是用論文被頒發的數量和所登載的雜誌來衡量。

“那是我mm裝的，是我mm！不是我！”上官南發明本身更加解釋不清楚了。

“你妹纔對！”

未完待續……

“固然孫教員比來每天虐我，但我還是要感激孫教員為我們帶來一群啦啦隊美女！”圍觀門生c非常悲觀地表示。

因為郭阿姨返來照顧孫平和郭奕以後，孫平和郭奕都不需求一下課就往家裡趕了。以是簡靜雅俄然發明孫平竟然開端呈現在晨讀課和午間操等時候段了，簡靜雅還特地表揚道：“孫教員，多和門生打仗是個不錯的挑選。畢竟他們還是一群孩子，多打仗能夠建立更好的信賴。一旦門生挑選信賴你，那麼你在講授方麵就愈發事半功倍了。”

不過作為一個常常混跡論文撰寫的老油子教員，孫平還是有些“捷徑”能夠利用的。比如將一篇“大”論文拆分紅多少篇“小”論文，如許包管了論文的數量；同時還能夠等本身名譽大了，寫寫諸如“前瞻”、“彙編”之類水分頗大的論文去混下也是能夠的。不過孫平也曉得，這類小手腕隻能對付那種三線核心期刊或非核心期刊；二線以上的核心期刊但是有這非常嚴格的同業盲審，並且他們的編輯看到“前瞻”、“彙編”根基上也就退稿了。

簡靜雅的教誨還是非常有幫忙的，本來孫平還是有點混日子地呈現，現在倒是比較當真地牢固呈現。並且他還特地在講堂上提示，如果有甚麼題目需求找他的話，午休時候能夠來網球社的鍛練辦公室；非午休時候則能夠去教研組找他。孫平的話一說完，他就感遭到本身的名譽指數又增加了很多，看來有很多門生對本身晉升到“愛好”了呢。

“孫教員啊，如果你不是站在我麵前的話，我真思疑你是不是震旦國人呢！”打完三盤以後，上官南教員以1:2敗下陣來。並且第一盤如果不是搶七的時候孫平失誤導致第一盤丟掉外，剩下兩盤美滿是6:1、6:0這類碾壓式的分數。

孫平有著兩世為教員的經曆，當然明白論文對於一個教員的職稱評價是多麼首要。還好水藍星對於論文品德有著近乎刻薄的要求，以是諸如“買版麵”（即作者向雜誌付費采辦版麵登載本身的論文）、“蹭署名”（明顯某些人與該論文無任何進獻卻非要當第二作者或第三作者）、“掛名”（指作者擔憂本身的名譽不敷而冇法被雜誌登載而特地要求某位大拿署名第一作者）等醜惡征象根基是根絕的，以是孫平倒是不消擔憂一些歪門正道。