此次體係講授完傳道體係就閉嘴了，不像平時那樣會碎嘴地幫孫平闡發。是以在孫平看來，體係的確不肯意啟用這個傳道體係。因為遵循體係的設想，它是但願人類在它的幫忙下走向光輝，但是現在傳道體係啟用以後就意味著人類隻要有一小我有這個體係，那麼就即是整小我類都有了體係。畢竟人類是社會植物，而社會植物中的成員不需求全才。社會植物之以是成為社會植物就是因為有合作與合作，是以在社會體係裡，專才比全才的代價更高。

“嗯，除了青雲獎以外，金筆獎也有三個提名，金圖書獎也有兩個提名，但這兩個獎項估計我就是去陪跑，畢竟本年諸位前輩提名的也有很多。”孫平的態度非常謙善。

孫平想了想，點開本身的網球技術。因為本身利用了不二週助的人物卡，以是體係鑒定孫平的網球技術為大師級。既然今後大師級的網球技術，孫平倒是不擔憂本身會毀人不倦了。他將範奕倫從聯絡人名單中點開，體係鑒定兩人的乾係為密切，合適傳道的根基乾係要求；同時範奕倫的網球技術屬於學徒級，冇有高於孫平的網球技術。是以體係鑒定兩人合適傳道要求，因而孫平點擊了確認。

有了傳道體係，等因而讓孫平這個全纔去培養數個專才，這當然讓體繫有些愁悶。不過孫平纔不會在乎體係的感受，立即點開了傳道體係。

本來孫平采取的是地球位麵的中原語文講授體例，這類呆板教誨的確能夠幫忙門生在短時候進步語文成績，但是卻對門生的文學觀賞才氣冇有涓滴幫忙，乃至會扼殺每個門生特有的瀏覽天稟。是以孫平在這一屆的講授中不再采取“解剖刀式語文講授”，而是采取團體觀賞的體例，讓門生從團體去掌控每篇文章的美感。

因而孫平向體係扣問，“叨教建立師徒體係以後，我是否能夠對我的門徒利用技術書和人物卡之類的道具？”

並且本身從不二週助那學會的三回擊也是能夠教誨給範奕倫的，不過漫畫版的三回擊進級版，孫平不管如何也打不出來。看來人物卡也不是全能的，孫平隻好冷靜吐槽了一句。

特彆是莫文林還非常樂意幫本身的這個後輩做臉，收到書的時候還特地問了句，“我但是傳聞了，你小子不但是拿了青雲獎最好年度新人作者和最好年度新人小說作者兩個提名，貌似在金筆獎和金圖書獎上麵也有提名吧？你但是出頭了！”

不過孫平聳聳肩，心想本身也冇有挽救天下的巨大野心，因而就隨便體繫了。當孫平回到球場上的時候，剛好範奕倫了局歇息。