沈奇的辯論論文已於上個月呈交給辯論組，龍、馬、熊有二十天的時候核閱論文，並列出發問綱領。

“好的，上麵進入辯論人陳述環節，請沈奇你在15分鐘以內陳述結束。”龍主任做了個請的手勢。

“綜上所述，我的陳述結束。”

在一次闡述或演講中，中間思惟或者核心觀點特彆首要。

居中這位老者麵相慈愛，桌麵上擱一名牌：龍衛華。

辯論人自我先容是辯論會的第一環節，沈奇捋捋洋裝，他舉止風雅、態度安閒，麵帶淺笑的朗朗說到：“各位辯論教員，上午好！我是沈奇，數學係大一在讀門生。高中階段曾獲IMO和CPhO的冠軍，高考獲得滿分，在《數學創新報》上頒發數學論文一篇。”

……

氣勢，氣勢很首要。

“接下來，我將用10到11分鐘的時候，闡述我的新酒。是的，這是瓶好酒，不貴，但夠勁。”

彆的兩位教員一名姓馬，一名姓熊，都是數院的傳授，沈奇聽過名字，冇見過本人。

沈奇掐時候掐的很準，未幾很多，剛好15分鐘，他之前練過很多次。

“我們都曉得，廣義非線性互補題目是一個典範題目，牛頓阿誰期間起便開端研討這個題目。”

辯論組三位教員，龍馬熊的組合，非常強力。

“好的。”沈奇明天特地穿了件洋裝，他特彆正視這場辯論會，以男人最昌大的穿著入場。

沈奇最為熟諳的幾位教員，即高代、數分、解幾的講課教員，孫傳授、魯傳授、曲傳授，都冇有進入辯論組。

在沈奇的辯論人陳述中，呈現頻次最高的專業術語是半光滑方程、廣義非線性互補、部分線性化逼近、二次模型等。

沈奇緊扣論題及核心關頭詞，在辯論人陳述環節中闡述的行雲流水，邏輯順暢。

“沈奇同窗，先做下自我先容吧。”龍主任主持辯論會，很通例的收場白。

入室，關門，沈奇回身一瞅，麵前三位專家直視著本身。

龍衛華是數學係主任，辯論組組長，主辯論教員。

有技能的演講者會幾次灌輸幾個核心關頭詞，讓聽眾自但是然的get到重點。

“學無儘頭，明天我大膽提出本科學位論文辯論申請，隻為百尺竿頭更進一步，在數學這條門路上砥礪前行。我的先容結束，感謝。”

這申明沈奇講的好，他的演講具有必然傳染力，能讓聽眾敏捷進退學術狀況而不是就寢狀況。辯論教員也是聽眾，特彆的聽眾。

學位論文辯論，這是非常首要、鬆散的一件事情，燕大數院不答應呈現任何違規造假征象，燕大數院的文憑必須貨真價實。

在首要場合做出合格的演講，能夠漲語文經曆值。

沈奇舉頭闊步走進辯論會現場。

數院大樓，某集會室被安插成辯論會現場。

從辯論人陳述環節開端，辯論人的臨場表示直接和學術分掛鉤。

龍主任、馬教員、熊教員人手一份沈奇的論文，他們不竭翻閱，邊看邊聽，不知不覺進入了沈奇的闡述節拍中。

關頭是照著論文念，這也太low了，毫無逼格可言。

龍主任作為主辯論教員，沈奇起碼不慌，他熟諳龍主任，打過幾次交道。

這算是進入主題了。

“顛末我一個多學期的刻苦研討，不竭摸索，將題目構建成半光滑方程組，引入方程體係的l2範數，從而設想與描述新演算法處理不等式束縛的廣義非線性互補題目。”