聽到劉班的話，張教員皺起了眉頭，他的視野也跟著他收縮的眉頭一起，帶著了些許憂愁在這辦公室裡隨便地遊移了起來，那目光有些遲疑，有些茫然，而終究，張教員的目光移到了雲珊珊的身上。當張教員那有些沉重的漫不經心的目光俄然打仗到了雲珊珊的時候，雲珊珊感遭到了張教員本來那茫然的眼睛裡的瞳孔彷彿遭到了甚麼亮光的刺激一樣，驀地縮小了，而就在這一刻，雲珊珊從張教員的眼中看到了鎮靜之色。本來有些茫然的模樣彷彿立即充分了起來，那感受就像是一個解題解了半天都找不到答案的人，俄然找到了答案一樣，眼中閃著既鎮靜又充分的光。

不過，就在張教員的表情方纔因為重新生出了但願而感到歡暢的時候，一種受打擊的表情也再次俄然襲來了。話說，這證據，應當到那裡找呢？這些孩子們因為過於嚴峻而繁忙的學習，而產生的那些他本身能夠清清楚楚地體味和感遭到的東西，它們又該如何揭示出來呢？張教員曉得，內心或者心機這個題目非常龐大，偶然候，一些感受，並不必然能夠表達出來。而對於門生們來講，張教員也曉得，在一些由心機身分二導致的題目發作之前，普通環境下，門生們是將它埋冇在內心深處的，而將來一旦發作出來的時候，當時候已經積重難返了，而這類來源於精力上和心機上的疾病同身材上的疾病又不太一樣。它們不輕易治好，就像絕症一樣，無藥可治。這類病不會讓人立即送命，但是卻常常會膠葛人的靈魂，更有甚者乃至會伴隨一小我的平生，毀掉其一輩子。這類事情，就是一種看不見的，殺人的刀。

說實話，本來，張教員是鐵了心要和劉班抗爭到底的，並且，他也感遭到和劉班的說話冇體例停止下去了，是以，他才籌辦臨時分開的。但是，張教員卻冇想到，就當他的前腳將近邁出這教研組的大門的時候，劉班俄然朝他伸出了橄欖枝，固然這橄欖枝內裡並冇有任何一點戰役和友情的成分，但是在張教員看來，卻顯得非常貴重，如獲珍寶。因為，劉班如許做，無疑給張教員了一個台階和退路，而不是像本來那樣將統統說得死死的了。

“張教員，如何了。”現在，或許是見張教員愣在那邊，臉上的神采龐大，乃至帶著了一些痛苦，劉班的眼神中也天然地透暴露了一些對勁之色。“拿出究竟的證據來吧。用究竟說話，就是來證明我們定奪是否公道的最好的手腕。”