“死神胡躍，你和孤狼向東想一點初級的弄法，我不信玩不死他！”柳如嫣在這個微信群起著較著的主導感化。

“但是……”老李早已經算準了馬如龍必將站起來迴應，他也早已經想好了對策，隻要他敢站起來迴應，他就有體例對於馬如龍，一個“但是”減輕語氣，立即將統統門生的目光都吸引過來了。

先不說這些門生冷酷地迴應，就算是迴應，美滿是一種衝突心機。那麼，現在橫在李墨客的麵前有兩條路能夠挑選：1、持續以高壓體例，與這群門生構成對峙敵對的乾係；2、采納懷柔體例，正如康帥明所說，走進門生內心天下，成為他們的良師良朋。

康帥明也不管那些嘰嘰喳喳的門生，持續用著昂揚的聲音說：“上麵讓我們用熱烈的掌聲，有請你們的班主任、語文教員李教員！”說完，本身卯足勁鼓起掌來。

李墨客不但冇有活力，反而鼓起掌來喝采，“不錯，不錯，有勇氣，像個爺們！”他利劍的目光掃了一眼講台下的門生，一個個都是驚奇的神采，這麼罵他，他還喝采？

李墨客看不疇昔了，是氣憤，是燃燒的肝火，他本來是稍許避開課堂門的，聽得這裡，他推開門，疾步走上講台。

但他是李墨客，是要成為宇宙超等無敵的靈魂工程師的男人，是不會隻要這兩種體例的，因而在貳內心萌發了第三種體例：剛柔相濟！也就是第一種、第二種體例的融會，嚴中有鬆，鬆中有嚴。

“噗，搬磚？他那弱雞模樣，搬磚，還是被磚砸哦？”巴拉拉小魔仙劉蕊在群裡笑著回道。

一聲沉悶中發作出的清脆聲音，老李肝火沖天，抬起一巴掌拍在講台的課桌上，散落在課桌上的粉筆灰都飛揚起來，他用著不緊不慢地聲音說道：“同窗們，大師好！我是你們的班主任，也是你們的語文教員，我叫李墨客，木子李，墨客意氣的墨客！”

但是，李墨客不但冇有罵他，反而還嘉獎他，貳內心嘀咕，這個教員不會是精力病院出來的吧？

而行之有效的體例，或許隻要第二種。作為初入教誨行業的李墨客，他並不是傻瓜，從眼下這類局勢看，也隻要第二種或許能夠有效。

那麼，很明顯，第一種體例是大多數作為師者采納的手腕，因為我們一向受教誨說“嚴師出高徒”，隻要嚴加管束，將一名嚴師打造出來，那麼，就能帶出高徒。

講台上麵的門生有的直接一甩手，嘴裡吐出一個“切”字，有些更是裝聾子，甚麼也冇有聞聲，弄了半天，隻要康帥明一小我在儘力的鼓掌。

“微信聊，籌議對策！”

“啊？為甚麼是我？”向東驚詫地答覆。

可就在他跨進課堂門的刹時，看過來的門生頓時嘴型變成“o”字型，收回了“啊！”一聲尖叫，有人乃至喊出來了，“真是那隻耶！”

……

他臨走之時，做出了一個加油狀的“歐耶”，一副幸災樂禍的洋洋灑灑走出了課堂。

如許的非常行動，就算那些多冷血的門生都回過神來，像看西洋鏡似的，盯著李墨客，“如何回事？真是這隻！完了、完了，我要給媽打電話退學！”

“啪！”

誰知馬如龍挺身站起來，大聲地說：“臥槽，我覺得是哪來的野狗在亂叫呢！”

他盤算主張以後，站在講台，沉默了三十秒，環顧了一下坐在坐位上聊微信聊得飛起的門生，他略微咳咳輕咳兩聲，但是講台下還是仍舊，底子把他當氛圍。