蕭遙鬆了口氣，風淩持續本身的講課節拍――

讀者念構成的“締造力”，近似某些神話中的信奉之力。而在作品、讀者之間，阿誰接受信奉的神是為：作者。以是，各地的“作者都會”也有“神之都”的彆稱。

風淩在“締造力”三個字上麵畫出三條分支線。

同窗：“懂。”

不是不好管嗎，那就住在一起同一辦理了，因而有了天下各地大大小小的“作者都會”，北承平洋的“羽龍都”就是亞洲最大的作者都會。

“哈？23班？喂――”風淩還待問一句，冇想到蕭遙已經跑出課堂。

“那麼但願第一次傳聞的同窗在本帥講過以後，把‘第一次’老誠懇實交出來，嗯哼――”此人葷段子脫口就來，“我們持續――”

“大師後退一點。”

這間課堂並非蕭遙所屬的23班，但蕭遙不自發的，從後門溜進了這間課堂――

說句公道話：該絕望。

這間課堂裡，一個高大而開暢的男性正摘了帽子，脫下風衣，暴露一張馴良的笑容，以及充滿熱忱的視野――

“還真的是……一所黌舍？”蕭遙來到了一處麵積超越三千畝的黌舍修建，有感而發：“了不得，超才氣者也要接管招考教誨的製裁，真不知是該欣喜還是絕望。”

話題回到蕭遙這邊――

蕭遙被帶到羽龍都，就是因為蕭遙已經有資格進入這個天下。他已經覺醒締造力：因果律推理。

“講授區？”

因果律推理明顯並非強化係才氣，蕭遙這纔想起乾臨走前所說的――

“實際上來講，能夠，不過――”風淩點頭道：“不過那屬於其他範例。”

作者之間的相互傳授，是口傳情勢。並非物理意義上的嘴唇互甩，而是傳承意義上的口口相傳。以是每個班配屬的教員和門生，簡樸來講就是，一個蘿蔔一個坑兒。

“明天我們是第一次見麵，為甚麼連這都能認出來？”風淩站在講台上，墮入深思，當真且嚴厲地問道：“我本人對比片上帥這麼多，同窗你咋能認出來的？”

黌舍門生髮問道：“您是本人嗎？寫《異世》《傲世》《天域》的風淩？”

風淩以指代劍，在氛圍中激起一陣破空之聲：“直接變出九劫劍，實際上能夠，但那屬於‘具現化係’的初級技術，並非我的屬性，也還不是你們目前能夠打仗的範疇。”

以上就是蕭遙這節課的收成。

“通――個屁啦！”風淩笑罵：“這是‘武者’境的舉輕若重！鍛體煉氣！你到底有冇有好都雅本帥的書嗯？”

然後，他以炮姐的手勢，嘣地一彈。

我們曉得，這個平行天下上的統統“作者”都具有“讀者”，而讀者的“讀者念”會帶給作者必然的力量，讀者越多，力量就越強。像老賊本人，現在一拳也就能打穿一麵牆，不過今後讀者多了就不好說了，徒手停個飛機也說不定。

另一方麵我們需求先體味一下所謂“羽龍”。

乾並未出世在霧啞忍者村，事理很簡樸，因為天下輿圖上冇有這號處所。但他本人明顯比忍者還要繁忙，把蕭遙送到了羽龍都以後，一句話也冇說，順手指了個方向讓蕭遙去找“23班”，然後本身像個忍者一樣溜了號。

路人皺著眉給了答覆：“黌舍，講授區。”

又稱為：作者都會。

下課後，蕭遙還在滿腦筋反覆著方纔的上課內容，風淩兩步走過來：“同窗，作者黌舍裡每個班隻配屬一個教員和特定的門生，你……是這個班的門生嗎？”