“唉……”彼得表示本身底子連提都不想提了，閃電是他在打籃球時因為速率很快的啟事，以是彆人都稱他為閃電，自但是然的，統統人都一向叫著他的外號，閃電。

李教員看向眾門生，俄然淺笑了一下，這不由讓統統人都震驚起來，李教員竟然會笑？！

平常，約瑟夫先生都肅著張臉，不然就是一臉的淡然，這讓這些門生們都習覺得常了，但是俄然讓他們看到他竟然擺出一臉淺笑，這不由讓全班同窗都被嚇傻了。

彼得在將書包放下以後，便聽到了響在耳邊的鈴聲，這讓他微微一歪頭，明天是上誰的課來著？

李教員先是環顧了四周統統的同窗，然後微微點了點頭，彷彿對我們班冇出缺人而感到對勁，接著他便翻開了他的那條記本電腦，接著他將講台上的插口連接線給接上了電腦，他身後那兩塊黑板中間的大螢幕當即呈現了畫麵，上麵滿是英文，而這些英文上麵最大的那幾個英文單詞，讓彼得心中默唸。

歎了口氣，彼得揹著他那雙肩包，右手提著相機，左手捂著紅腫的臉頰，往他的課堂走去。

接著，一個穿戴白袍的年青人走了出去，這小我的左腋下夾著一部條記本電腦，右手則是拎著一個大三角尺。

看到螢幕上的量子論這三個大大的英文單詞，這不由讓彼得當即拿起筆來，翻開他的條記本，在他那本條記本極新的一頁上邊寫出三個大大的英文單詞，量子論。

“量，子，論？此次講的是量子力學嗎？”

李教員在這三角形狀白線的三個端那邊寫上了幾個英文單詞，彆離為……

果不其然，在課堂門被拉開以後，課堂內都紛繁溫馨下來，完整冇有了之前吵喧華鬨的聲音。彷彿連掉一根針都能清楚的聽到。

豐富的黑板被衝動的李教員一巴掌拍碎了！

固然是如許，但是本來應當是天賦的彼得卻因為他那副書白癡般的模樣而時不時的被人忽視掉才調，獨一曉得賞識他的人，也就隻要他那死黨，哈裡.奧斯本的父親，諾曼.奧斯本。

“巨大的科學家愛因斯坦作過一個大膽想設，那就是：光和原子、電子一樣也具有粒子性，光就是以光速C活動著的粒子流，把這類粒子叫光量子。那麼，光量子一但與最根基的量子停止稠濁，就單單以原子和光子來做個假定吧，之前說過了，光和原子與電子一樣具有粒子性，那可否將這兩種粒子性物質給包容在一起，然掉隊行緊縮，再釋放開來呢？”

說實話，彼得每當到了物理課時，便會有一點小小的等候，因為他每次都能從物理課上學到很多新知識，這對於智商從小就比較高的彼得來講是喜不堪喜的事情。

眾門生：“……”

“各位能夠想一想，如果在將這兩種物質狠惡緊縮，然後再釋放開來，那麼各位便能見到一個大爆炸了。”

在某次偶爾下，諾曼叔叔見證到了彼得的天賦之資，並在此以後，一向對彼得充滿了熱忱，固然剛開端，諾曼也一向對彼得有著非常的熱忱，但是在得知這件事以後，諾曼對彼得的熱忱倒是又上升到了一種層次。

彼得感覺，明天能夠是他運氣最糟的一天了。

講台上的李教員彷彿也重視到了全班人呆泄的神采，他輕咳幾聲，然後便大聲用諳練的英語說道：“此次，我要給大師講的是，量子與光子。”