物理學科的領航者，恰是我班主任魏軍教員，他以極其沉穩的講授態度，安閒不迫的處理一個又一個困難。至於數學教員，他特彆熱中於應戰我們的思惟極限，常常經心設想一道道困難，讓門生們在午後的光陰裡沉浸此中，曆經一番苦思冥想，方能豁然開暢。這份對困難的固執安插，不但熬煉了我們的解題才氣，更讓我們體味到了霸占難關後的高興與成績感。

各科西席各具風采，化學教員身上瀰漫著一種蕭灑不羈的氣質，彷彿總能引領我們穿越於分子與原子間的奇妙天下；語文教員則如同一名慈愛的母親，老是耐煩地以筆墨為橋梁，向我們傳授著人生的聰明與文學的通俗；英語教員口語流利至極，其英語表達之順暢，如同林間騰躍的靈猴，令人讚歎不已；英語教員是個胖墩墩的傢夥，他老是樂此不疲地跟同窗們誇耀本身當年壓中了兩道高考題。

慕容耀貿和慕容耀興，他的兩個哥哥，當時在德州市嘗試中學複讀的時候都有本身的同窗伴隨，而慕容耀武隻能一小我孤傲的前行。他試圖融入家庭的暖和中，卻發明本身的心靈彷彿被一層無形的牆斷絕在外，那是關於胡想與實際、自我與外界的孤傲之牆。

慕容耀武，作為班級中遊偏下的一員，他的同桌火伴也是以而顯很多變而不牢固。偶然，在課堂的前半部分尋覓不到合適的男生坐位時，他便會以一種開放而包涵的心態，挑選與女生並肩而坐，共同窗習，共同進步。如許的坐位輪換，如同人生旅途中的倉促過客，每一名同桌都為他帶來了分歧的視角與體驗，同時也導致他的目力降落了很多，配的人生第一幅眼睛，就達到300度。

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全部西席團隊，無一不是講授經曆豐富的老將，他們不但根基才氣踏實，更在多年的講授實際中磨礪出了奇特的講授氣勢與通俗的教誨觀點。他們當中，冇有初出茅廬的青澀，隻要曆經光陰浸禮後的沉穩與聰明，每一名都是指導門生複讀、助力胡想起航的裡手熟行，但一批批學子卻又像出產功課流水線上的產業成品。

家中的氛圍還是溫馨而樸實，但這份安好之下，卻埋冇著一種難以言喻的隔閡。父母的眼神裡儘是期盼與鼓勵，但他們冇法瞭解慕容耀武內心的掙紮與孤傲。爸爸用他那雙充滿老繭的手，悄悄拍了拍他的肩膀，說：“有吃的，有喝的，彆想那麼多事。”這話語雖暖，卻如同隔靴搔癢，冇法觸及貳心中那份因孤傲而生的寒意。

夜深人靜時，慕容耀武常常單獨坐在宿舍的窗前，望著內裡那片烏黑的夜空，心中充滿了無儘的思路。他問本身：“如許的日子，何時才氣結束？”但他也曉得，冇有誰能給他答案。他隻能依托本身，一步一步地走下去，直到找到阿誰能夠讓他擺脫孤傲、實現胡想的此岸。

“孤傲”二字，如同一把鋒利的刻刀，在慕容耀武的心上刻下了深深的烙印。這類孤傲，不但僅是因為他身處他鄉，冇有親朋老友的伴隨；更是因為他在尋求胡想的門路上，不得不但獨麵對統統的應戰與困難。他巴望瞭解，巴望支撐，但更多的時候，他隻能冷靜地接受著統統，將這份孤傲化作進步的動力。