方醒能夠瞭解物理教員對它的狂熱。

淩薇非常不解，每次她都非常耐煩地答覆大師來問的題目，為甚麼大師還是去問彆人了？

物理教員一副想不通的模樣，“但是，送你東西的阿誰差人，不就是你救了落水小女孩後措置這件事的差人隊長嗎？”

在如許的環境下，物理教員感覺物理課上，他還是教員，但修仙課上，他隻是班裡一齊自學的門生之一了。

物理教員明白方醒的意義, 他有點不美意地撓撓後腦勺，“這個……我不太清楚。”

下一秒，方醒瞪大了眼睛，不成思議地看動手機螢幕上的搜刮成果――

方醒也非常想弄明白這個題目，他們會困擾，實在底子啟事，還是冇有弄明白靈氣路究竟是如何回事。

方醒是第一個，其次是程文。班裡的同窗有甚麼修仙上的題目，第一個想到的就是方醒，因為方醒境地高，他們現在碰到的題目，方醒曾經都已經碰到過了。並且方醒講授任何題目，老是能深切淺出，三言兩語就讓人聽得恍然大悟。

在電路上，導線長一截還是短一截，拐個彎兒乃至打個結都冇有乾係……但是在靈氣路上呢？

特彆是明天和物理教員談天的時候，兩人想到的題目――靈氣路究竟能不能畫成平麵圖？如果能夠的話，轉換法則是甚麼樣的？

畢竟這個範疇，不管是對於方醒還是對於他，都是全新的範疇。兩人能夠遵循的，都隻要一些不管在哪個範疇都試用的根基守則，以是物理教員的起點並不比方醒高。

每一段靈氣路的走向，大抵都是成心圖在內裡的。

她躊躇了再三，還是翻脫手機裡存著的秦隊長的電話號碼，複製、粘貼、搜刮……嘗試著搜了一下這個號碼有冇有綁定微信。

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早晨回家，方醒本身對著燈，手中拿著拆開了一半的聲音樊籬器，緩緩將一絲靈氣注入，然後看到上麵的靈氣路微微發光。

方醒有些迷惑，“不能簡化成平麵的嗎？”

真正承擔教員這個身份和職務的……實在是班裡幾個修仙拔尖的門生。

有童心。

秦小銘是隻豬豬豬豬豬。

就教淩薇，常常就教完以後還是甚麼都冇明白，不像去就教方醒和程文他們幾小我，每次都有醍醐灌頂的感受。

至於淩薇，同窗們都曉得她境地高，固然對她的家庭環境不是很清楚，但曉得他們家都是修士，淩薇境地這麼高，是有家人在背後教誨和幫忙的。

大師都發明淩薇不再解答修仙的題目以後，很快也就冇有人再來問了。不過淩薇發明，不但來問題目的人少了，來找她一起談天打趣的人也少了很多。現在她在一班，常常處於獨來獨往的狀況。

是以物理教員畫的這個……方醒感覺大抵不能叫做靈氣路，隻能叫做“我把聲音樊籬器裡的靈氣如何走的還是描到紙上了”……

真的很奇異……

是以一開端，班裡的同窗們對淩薇抱有最高的等候，碰到修仙上的題目，起首去問的都是淩薇。

物理教員在方醒眼中看到了一點淡淡的鄙夷，他天然完整不活力，而是安然地說道，“這個我真不曉得，立體的簡化成平麵的，結果能不能穩定？如果遵循平麵圖來搭建實在的靈氣路，如何能包管搭建成和之前的立體圖一模一樣的？”

物理教員將聲音樊籬器和圖紙遞給方醒以後，迷惑地說道，“我問了好幾個差人朋友了……都說向來冇有見過這類東西啊……彆說見過，聽都冇有傳聞過。他們都說，如許的玩意兒，如果有，也隻能呈現在每個差人都是修士的、那種專門賣力修士之間的案件的特彆分隊。”