他更加沉默了，因為這些學子現在像極了之前阿誰蒼茫的他。

深切的成見讓他們感覺這些孩子還是無可救藥。

但是，對於尖子班班主任，他曾經打仗過那些孩子，固然隻是短短一次打仗。他發明瞭這些孩子身上一個共同的閃光點。

直到比賽的鐘聲響起，楊凡才和漢堡包“不捨”的結束了這冗長的對話。

他冇有在第一時候去挑選更新，而是在躊躇。

這固然是現在大部分小說的通病，但是就是這些小說常常比起那些真正育人和教誨學習體例的書脫銷無數倍。

而那些披著勵誌的小說，大多都是一筆帶過儘力和竄改的體例，把實際社會的殘暴和黌舍教員輕視差生的醜惡的嘴臉描述的繪聲繪色，那些所謂的勵誌小說，企圖用這些來尋覓差生的共鳴，而不是真正想去竄改彆人。

配角看著那些委曲的孩子，咬著牙和門生一起對著家長做出了他們本身人生中最大的商定。

楊凡經曆過這些書的“毒害”，他比誰都明白這個事理，正因為比誰都明白，以是他才籌算明天寫著這個故事來吸引讀者。

在此次摹擬考，作為整年級最差的班，呈現了七個高分。

走進包間的楊凡，收起了臉上的笑容，安靜的看著電腦螢幕。

這也讓作為班主任的配角感遭到成績感，也讓當初阿誰看不起笨小孩的教誨主任看到了笨小孩九十五分的好成績感遭到驚奇。

因為，他也比任何人都遵循商定。

但是，黌舍也是個弱肉強食的處所，作為特級西席的班主任，天然有著索要門生的特權。

配角並冇有效這個成績去打教誨主任的臉，他現在滿腦筋想著就是如何去進步其他學習小組七人其他科目標成績，來讓他們實現抱負。

他看著這個故事，喃喃的說道：

當時候就是這些書，讓楊凡讀完以後固然有著巴望和共鳴，但是涓滴冇法讓楊凡有著竄改的勇氣。

在楊凡高中的時候，他也有過幾次長進的動機，也買過幾本寫高中餬口另有帶著勵誌這個題材的小說，他企圖從內裡找到能夠竄改近況的力量。

在讓步的最後，一個機警的家長，拿出了筆和紙，要求著他們都在上麵具名留作證據。

在第二日，七個孩子和他們的家長都來到了黌舍，讓他們停止著挑選。

阿誰共同閃光點就是這七小我身上都有著韌性，都有些不伏輸不甘心的精力。在他眼裡，這些孩子都具有能夠考上一流大學的潛力。

那七個高分主如果汗青測驗，那七小我都在此次汗青測驗，拿到了八九十多分的好成績。

明天的故事大抵以下：

也畢竟，他們都曾經和配角商定好了。

但是，經曆了善舉以後的大師對他態度的竄改另有就是那些慕名而來的高中學子的讀者書評，楊凡開端以為這麼寫是會不會有點不太得當。

故事到這裡戛但是止，楊凡幾次看著這個故事，也彷彿跟著這個故事停頓，楊凡那顆安靜的心也隨之重新躁動起來。

阿誰商定就是在高二放學期期末測驗，在整年級一千人中，讓這七個孩子拿到前一百的成績。

一樣也在他眼裡，學習這個東西，隻要有不伏輸的精力，甚麼時候都不晚！

他們珍惜商定，遵循商定的做法，這讓他們的家長都不睬解。他們紛繁苦口婆心的勸孩子走進前程無量的尖子班。並且承諾著各種好處。