上麵，我們先複習一下明天學習過的內容。明天，我們學習了課文《好大一棵樹》，我們先複習一下課文，大師跟我一起朗讀……明天我們學習了這些重點句詞……

複習結束。上麵我們開端新課引入。大師先看一段音樂視頻……同窗們，圖中的荷花美不美啊？在誇姣的荷花，我們該如何描述呢？讓我們一起學習新課文《荷花》……”

爸爸也不睬他言外之意，自顧地說下去：“那機器人走進課堂，統統門生頓時起立說道，教員好！那機器人便說，同窗們好！請坐下！

“看來此次測驗合作狠惡，是個龍虎鬥啊！”爸爸說。

那些擠上來的人們根基上都有斯斯文文，穿戴的確良的，一看便知，大多數是趕考的教員。

“我倒是感覺西席不管做甚麼事情，彷彿都能夠被機器人所代替的。”爸爸出乎料想的持反對態度。

比及大客車車門封閉，呼的開車，那車廂以內車前頭已站了很多人。車內氛圍也變得渾濁了些。

“機器人隻遵循特定的法度去生硬的事情，那裡能代替我們西席呢？比如說，麵對活生生的一大班門生，機器人如何能教得好呢？”賴教員笑道，充滿了對職業的自傲。

“教誨最首要的是創新，停止開導性教誨，叨教你的機器人講授，如何開導創新思慮，發散思惟呢？”賴教員又問。

“這確切是個題目。”爸爸想了想。

“我感覺機器人講授是可行的。你看，我們每節課都是有講授規律可循的。都是備課，上課，下課，課後教誨，如果機器人上課，這備課直接便是不消了。機器人直接按法度設置展開講授活動就行了。”爸爸思慮了一下說。

“你的也對。也就讓機器人對門生講堂說話停止檢測，凡是與講堂學習內容有關的說話不算違規，隻要必定同講堂學習無關的扳談纔算違規。”爸爸說。

“嗬嗬，陳教員，你還來真的了，我可要洗耳恭聽你這機器人講授了。”賴教員揄耶了一下說道。

“是啊！幸虧我們早上來一點，不然都冇有處所坐了。”賴教員說。

隻見車頭後上來的那近十名職員，隻能站在車上，扶動手杆乘車。

“你不感覺嗎？我們平常上課，實在就是一套法度，這套法度幾近千篇一概，既然是千篇一概，便可機器習得，變成機器人能夠做好的事情。”爸爸說。

大客車停了下來，車門剛翻開，候車的人們頓時澎湃而上。

說話間，大客車迎來了一個圩鎮，沿路進入了圩鎮，在那圩鎮居委會門口，有很多人招手，表示泊車。

車上一時候吵喧華鬨的，相互熟諳的教員們相互問候著。

“嗬嗬，如果門生是在學習有感而發正在跟同窗會商題目呢。莫非這麼好的門生行動，也以為人家在擾亂講堂次序嗎？”賴教員輕鬆辯駁。

等那歐教員坐上了這輛車最後一個空位，他對勁地朝車頭看了看。

“好啊，就說上課吧！機器人如何替代人類西席上課？”賴教員說。

“看來，這趕考的教員可真多啊！”爸爸停下剛纔話題，說道。

“對說話內容停止關頭詞檢測啊！凡是非常鐘內說話，都無一個詞語同講堂內容重點詞相乾的，可判定為同講堂內容無關。”爸爸說。

為了從速上車，那人們也顧不上斯文了，一起擠上來。

又有教員之間要相互替對方買車票。在乘務員的勸說下，那教員們又各自買了本身的車票。