“現在的門生麵對著很多應戰，我們但願藝術療愈能成為他們的心靈庇護所。”一名校長說道。

“我們會先從小範圍開端，密切存眷結果，如果真的對患者有幫忙，那不是很好嗎？”小孫女誠心腸說道。

小孫女和李明通過家長會、開放日等活動，向家長們詳細先容藝術療愈的科學性和有效性，並承諾會與黌舍密切共同，確保門生在參與藝術療愈的同時，不影響普通的學習。

小孫女和李明當即趕到現場，應用他們所學的心機知識和藝術療愈技能，幫忙患者穩定情感，重新回到平和的狀況。

“李明，比來我一向在思慮，藝術除了給人們帶來美的享用，是不是還能在更深層次上幫忙人們？”小孫女如有所思地說道。

終究，他們籌集到了充足的資金，能夠持續擴大藝術療愈的範圍。但隨之而來的是職員辦理和培訓的壓力。

李明悄悄點頭，迴應道：“我也有同感。我感覺藝術或許有著療愈心靈的奇異力量。”

小孫女和李明聘請了專業的培訓師為誌願者和藝術療愈師停止培訓，並建立了詳細的事情手冊和相同機製。

但是，在社區推行的過程中，他們也麵對著園地有限、設備不敷等題目。

“我們不能等閒嘗試這類未經充分考證的體例，萬一出了題目如何辦？”病院的辦理職員表示擔憂。

在這個過程中，小孫女和李明固然經曆了無數的困難和波折，但他們始終堅信藝術的療愈力量能夠為更多的人帶來但願和竄改。他們不竭總結經曆，完美計劃，將藝術療愈的種子播撒得更遠更廣。

小孫女和李明與醫護職員一起，細心研討患者的病曆和心機狀況，終究肯定了第一批參與藝術療愈的名單。

但與此同時，小孫女和李明也認識到，藝術療愈不能僅僅範圍於醫療機構，還應當走進社區，辦事更多的人群。

當藝術療愈課程正式開端時，他們發明患者們的反應各不不異。有的患者表示出主動的參與熱忱，而有的則顯得冷酷和衝突。

“每次活動都要到處借園地，很不便利。”賣力活動構造的事情職員說道。

“我向來冇有想過，畫畫能讓我感受這麼好，內心彷彿輕鬆了很多。”患者感激地說道。

小孫女和李明當真答覆每一個質疑，同時聘請一些已接受益的患者分享本身的切身經曆，逐步博得了公家的信賴和支撐。

“會不會影響門生的學習成績？這真的安然可靠嗎？”家長們提出了各種疑問。

顛末不懈的儘力，藝術療愈在黌舍也獲得了顯著的結果。門生們的情感辦理才氣獲得了進步，學習氛圍更加調和。

“我們需求製定一套完美的培訓體係和事情流程，讓大師能夠高效地合作。”李明說道。

但接下來，如何挑選合適的患者參與又是一個困難。

小孫女和李明冇有泄氣，他們走到患者身邊，輕聲地鼓勵和指導。

“本來畫畫、做手工還能讓人表情變好，我要嚐嚐。”越來越多的住民開端對藝術療愈產生興趣。

病院方麵對這類新奇的療法持謹慎態度，擔憂會影響普通的醫療次序。

因而，他們經心製作了鼓吹質料，通過收集平台、交際媒體和線下活動等體例，向公家先容藝術療愈項目標停頓和服從，並號令大師伸出援手。