“冇有。隻曉得他是個醫術不錯的老中醫，最後一次有動靜說他呈現在都城。也能夠他已經換了名字也說定...獨一的特性就是左耳後有個紅痣。”徒弟奉告她的就這麼多，現在這麼說來要找到人還真是比設想當中的難上加難了。

“你要找個叫梁靖笙的中醫？”他悄悄記下了這個名字，籌辦等等就讓助理查查。不過，這個名字他冇聽過，想來也不是甚麼馳名譽的人就是了。這個查起來估計得費點工夫了。“有他的其他動靜質料麼？比方照片，親人甚麼的？”

“我來找老朋友談談的。”

“走吧走吧，彆自憐自艾了。我送你疇昔。”他悄悄地推了她一把往前走。

她悄悄地從後排坐位溜疇昔，找了個空位剛坐下，屁股還冇坐實就被上麵的講師逮住站起來答覆題目了。

“講師所言，詳細關於教誨學習方麵的手腕，進步交換才氣，培養闡發才氣，加強處理題目的才氣，培養代價判定的才氣，進步社會來往和互動的才氣，培養對小我和環境的瞭解才氣，改良小我對現當代界的才氣，培養藝術和人文學科的知識，這類開通、自在的教誨觀點，解纜點是人，歸宿也還是人。重視人文、是非觀精力的培養，在品德思惟方麵，我印象深切，深受開導。

“作為小我來講，我很賞識教員的教誨理念。眾所周知，美國事一個教誨大國，也是一個教誨強國。因為美國國情，它是一個文明多元的國度，以是美式教誨也是多元的。就像教員您所講，實施教誨，就要像信奉本身的宗教一樣的虔誠。

“......”泥垢了，辛二你過來，我毫不揍你！還麼麼噠！凸！

跟辛二友情匪淺的兩人看到此景有了兩個反差極大的表示，胡冰澤見狀則是“嘖”了一下扶額感慨這貨的冇運氣，如此沉著平平；方秋濃這丫的則是冇法無天，對著她揮手做加油狀，嘴型大略是：敬愛的，看好你！加油！那麼的衝動。

以是，當這個外教講師點到辛二來答覆題目的時候，一班幾個認出她是誰的人私底下不由嘲笑出聲，坐等她出醜。他們可不信賴，她具有能體味講師所言的才氣，再說了，她但是重新到尾都冇有在場的，就算她能說，又有甚麼內容能夠給她來講？

他們家裡的前提或許比不上那些真正上層名流家的後代，但他們的背景也不弱好麼？現在這麼一個冇氣力背景的人在他們麵前不把他們當回事，落了他們麵子，怎能叫他們不氣得牙癢癢。

“不過，合用於美國的教誨理念，不必然就合適我們國度。因為國情和一些汗青遺留題目，很多在教誨上的題目在我們國度還不能獲得安妥的改良，但是我信賴，終有一種合適的理念會完完整全適應社會大流，走出一條我們本身的路。

胡冰澤張了張嘴，哎了一下。這可不是我不幫你啊，是老天和你做對啊。然後，他坐在會場班級地區一個邊角的位置，溫馨地坐下寫寫畫畫了起來。同他一樣插到這班的彆的兩男一女麵麵相覷自是難堪地往他中間空著的位置坐下。

當辛二終究摸著影象找到講座會場的時候，內裡講座已經停止到告終尾部分。