“陸哥，我明天又接到郭曉寺的電話了。他說，他不會來上課了，他要等你的答覆。”

“我……”陸然站了起來，他想了想，道，“我以為是的。”

“教員為甚麼問這個？”“這是上哲學課麼……”大師都不太明白，紛繁在台下群情開了。

最後這個題目，張笑鳴是看著陸然問的。

時候很快到了上課當天，陸然遵循平時的風俗，很早就來到課堂，幫茜茜占了一個靠前的位置，在他的中間。

他不曉得本身為甚麼冇說。

而是在內心對他做了一個判定，這個郭曉寺，有奧妙。

有人感覺難堪，想要辯駁。

他看出來了，陸然內心有疑問，這是找他尋幫忙來了，隻是陸然並冇成心識到本身心中的猶疑。

“但不會是我。”陸然對本身說道。

一個惡字，如何能概括人類本性裡的無私，慾望，愛和恨呢？”

“人道，是一片渾沌。”張笑鳴給出了一個答案。

這些話，陸然並冇有奉告郭曉寺。

性附近，習相遠。人生來，善惡都存在，也都冇有表示出來，但是因為後天所經曆的事情分歧，習得的風俗分歧，天然就有了偏移，有些民氣中開闊一些，有些人狡猾一些，有些人愛多一些，有些人恨多一些。”

“那麼，你已經想好了，為甚麼還來問我？”張笑鳴笑著問。

但是冇想到，他來今後，是如許的環境。

“這……我當時，就想肯定一下，他到底為甚麼想學催眠。”陸然回道。

“好。”陸然回道。

“人道？教員為甚麼要說這個？”茜茜問陸然。

如果谘詢師和谘客之間存在谘詢以外的乾係，那麼，谘詢師和谘客相互之間，都能夠抱有成見，對資訊的保密也倒黴。

“陸然，你以為呢？”張笑鳴看著陸然。

“哦？我以為不是呢。如果人道向善，那為甚麼我們需求製定法律，規定，去束縛人呢？

這是一種甚麼樣的表情呢？

張教員的聲音呈現在了講台上。

陸然仍然不曉得他為甚麼要學催眠。

陸然找到了張笑鳴，把郭曉寺的事說了一遍。

“他覺得他是誰。彆管他。”陸然內心還在躊躇。

陸然聽瞭如有所思。

陸然冇有答覆。

“我們要求谘詢師們在麵對前來的來訪者時，要儘能夠地保持中立。

張笑鳴是指定的培訓西席之一，又是本身的導師，陸然天然會當真對待。

“人道是惡的嗎？”張笑鳴又看看陸然。“我以為也不是。

“人道有千萬種能夠。心機谘詢師，要做的第一件事，就是接管這千萬種能夠。”張笑鳴持續做著解釋。

我們都做到了嗎？”

“是的。”

陸然也搖點頭。

“對了。這位同窗說，我們是這麼要求的，但是又有幾小我能真的做到呢？”張笑鳴進一步發問。

“對了，下節課沈教員有事不在海內，我會提早代課。記得來上課哦。”張笑鳴打斷了陸然糾結的思路。

是郭曉寺本身也說不清楚的奧妙。

……

“我……”陸然想說不想，但又愣住了。

“在講催眠之前，我要給統統在坐的同窗上彆的一門課。一門，比催眠技術本身，更根本的課。

究竟上，陸然猜到了郭曉寺會來。

“那教員，你說這麼多，人究竟是善還是惡呢？”有同窗聽得似懂非懂。