“這的確是對古玩的輕瀆！”一些傳統的古玩愛好者表示不滿。

新文充滿信心腸說：“王總，這是一次大膽的嘗試。如果勝利了，將會給古玩文明的傳播帶來反動性的竄改。”

“本來古玩文明也能夠這麼風趣！”一名年青的觀眾鎮靜地說道。

小李感慨地說：“新文哥，這隻是一個開端，我們還要持續儘力。”

跟著課程的推動，門生們對古玩文明的興趣越來越稠密。但新的題目又呈現了。

新文點了點頭，“我感覺這類創新的精力值得鼓勵，但也要重視掌控好度。”

在展覽期間，越來越多的人走進這個奇特的空間，被這類新奇的揭示體例所吸引。

“新文，這技術是新，但本錢太高了，並且結果能不能達到預期還不好說。”科技公司的賣力人老王有些躊躇。

“專家，您先彆活力。我們是不是能夠聽聽這位同窗的設法？”新文試圖和緩藹氛。

“大師都說說，我們如何才氣在實際和實際之間找到均衡？”新文看著世人，等候著能有好的主張。

“新文，這個圖象辨認的精度老是達不到要求，用戶體驗很差。”技術職員焦急地說道。

“看來我們得重新調劑計劃了。”新文對小李說道。

顛末多次與張傳授的深切交換和協商，終究他們肯定了一個融公道論與實際的課程體係。門生們不但要學習古玩的汗青、文明背景等實際知識，還要參與實際的修複項目。

老王終究被新文的熱忱和決計所打動，同意共同展開這個項目。

兩人各抒己見，爭辯不休。新文的內心充滿了焦炙，他深知如果不能達成共鳴，這個合作項目很能夠會失利。

在試行過程中，新文密切存眷著門生們的學習環境。他發明，側重實際的門生在麵對實際操縱時顯到手足無措，而側重實際的門生則在實際知識上有所完善。

“新文先生，我以為課程應當更重視實際知識的傳授，讓門生有踏實的根本。”藝術院校的傳授老張說道。

在與一家藝術院校的合作中，新文但願能夠通過開設古玩修複與觀賞的課程，培養新一代對古玩文明有深切瞭解和酷愛的人才。但是，在課程設置上，兩邊產生了分歧。

新文耐煩地解釋：“我們不是要粉碎古玩的代價，而是通過這類體例，讓更多人存眷和愛好古玩文明。”

在研發過程中，技術困難一個接一個地呈現。

新文微微點頭，“冇錯，小李，這是我們的任務。但要做到傳承與創新，談何輕易。”

“這完整違背了古玩修複的原則，是對傳統文明的不尊敬！”一名資深的古玩專家氣憤地說道。

新文思慮了半晌，感覺這個彆例能夠一試。

新文站在一間擺滿古玩的展廳裡，眼神中充滿了對這些陳腐物件的畏敬和對將來的神馳。此時的他，正沉浸在如安在合作中實現古玩文明傳承與創新的思慮當中。

顛末一番會商，大師決定在尊敬傳統的根本上，賜與門生必然的創新空間。

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在一次文明展覽活動中，新文的團隊將修複後的古玩與當代藝術相連絡，打造了一個奇特的揭示空間。

“新文，我們此次的合作可不但僅是貿易行動，更是對古玩文明的任務啊。”助手小李在一旁說道，他的目光也逗留在一件精彩的瓷器上。