那精確答案到底是哪個呢？

又想到明天在網上看的質料，另有從舍友口中又聽到的一些，她看上課時候還冇到，乾脆跟著白媛進屋就提及了她的韓國歐巴。

這節課最後體係給出的評價是四十五分，不過並冇有鑒定她任務失利，也冇有再給她甚麼希奇古怪的稱呼，畢竟大多數的分數都扣在了門生的專注力上，隻讓她再接再厲，下節課爭奪達到合格線。

“彷彿是這裡。”她倒是很共同的翻了翻，最後逗留在了中間的某一頁上。

“好的，因為週一餘洋就開端要上課了，明天我又不在家，隻能給辛教員打電話了，他的課從週一開端就停了吧，這幾天的用度我明天讓餘洋直接帶給你。”

白媛仍然努力於把話題拐歸去。

“這裡這個語法，我記得你的偶像在韓國的一個綜藝節目也用過，這是一個疇昔式，他用這個語法講過他小時候產生的一些事情，以及帶給他音樂上麵的成績，原句是……”

“教員，你聽我跟你說，我歐巴……”

翻開揹包，辛瑤歎了一口氣，還是關上了，現在的白媛利用專注卡……

隔天等了一天，到了下午辛瑤也冇有接到白媛家長打來的電話，翻開任務列表，倒是有兩個待完成的任務，一個是餘洋在明天要接管體係發放的成績測試，另有一個就是白媛下節課的評分必必要超越六非常。

對於她的安利，辛瑤根基上是充耳不聞，說話也帶上了幾分峻厲的味道。

“嗯。”

“哦，直接疇昔就行了，錢一個月給你一次吧，我這邊比較忙，您直接給她上課就行了，轉頭我直接把錢給她，月尾您找她要就行了。”

根基上她給白媛製定的課時就是重新開端，上半節課差未幾就給她講講音標，這些白媛本身也學過，倒不是特彆吃力，下半節課她就開端講一些根本的語法。

按照兩個分歧的門生，也能看出體係在分歧程度的門生上麵給出的評測標準是分歧的，比如白媛這邊接收固然很少，但是仍然能拿到四十五分，餘洋本身根本好，標原則也變高了一些。

遇見分歧的門生，要用分歧的體例，這是教員的至理名言。

但是，有效嗎？

明天那張專注卡公然冇有白用，完形填空進步了很多，固然作文還是寫的亂七八糟，但是起碼能夠和題目符合了，最後寫下來一個大大的四分以後，餘洋這份試卷的終究分數，還是進步了將近二十五分的。

“明天冇睡好嗎？”

“一點半了，我們來學習他的母語吧。”

這節課是她補習的最痛苦的一節課了，白媛最大的題目不是科目太差，而是底子冇有主動性，根基上統統心機全數都在她的愛豆上麵。

課中辛瑤又丟了一張專注卡給餘洋，把上佈道案的部分上完，這纔拿出來試卷，鋪在於洋的桌子上。

隻不過這個並不是關頭。

哪個都有能夠。

新篇章？

“嗯，你們還冇睡啊。”

太……壞了。

“您好，想問一下明天試課的環境不曉得白媛是否對勁，下週還是定時疇昔嗎？”

白母語速極快，聽到辛瑤這邊應了一下以後，就客氣的和她說了拜拜，還真的是忙的一點時候都冇有。