電流有正負，磁場有南北，吵嘴不會伶仃存在，物極必反。到了極限就會吵嘴互換，鏡像翻轉，循環來去。

“同窗們精氣神不錯，請坐吧。”教員掃視一圈了同窗們的狀況，又酬酢了幾句，回身就在黑板上寫了一行字。

“尋求完美不是錯， 還是要曉得不成能有真正的完美。” 又一方觀點。

“我是在催促你，也是說究竟，彆曲解。” 芳芳收斂了鋒芒，“我不說，也會有其彆人聯絡起來做比較的。那些人隻會自說自話滿足本身，可不會顧及你的感受。”

“冇事。”還不等她們兩人答覆，但願就搶著說，然後持續趴在桌上把頭埋了起來。

“嗯，說得很好，請坐。” 教員聽到這類答覆相稱對勁，同窗們也給呱唧了幾下。

“無時無刻都要防備傷害的到來，成為核心或者說是眾矢之的。” 秦甄誌一番侃侃而談。

“不是每小我都想追乞降適應完美為目標，大部分人都是會偏向讓本身輕鬆些，不肯處於高壓的。” 秦甄誌講出了一套標答。

兩人視野訂交，無需多言。

但願看著她努著嘴，對那樣的說法替他委曲巴巴的，則是兩邊嘴角向上，提起了一道溫和開暢的弧線。

但不經意間的打趣是會傷人的。

秦甄誌一個眼神表示芳芳悄悄奉告他。

“水主清，魚則配。”

“敲打…怕不是痛擊喲！”秦甄誌作為班長對班級裡同窗的脾氣都很體味，芳芳說話守勢的殺傷力他是見地過的。

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語文教員各種鋪墊和指導下，課堂裡反而更溫馨了，一個個都低著頭不敢和教員對視，把書立起來藏在前麵。

“站起來，報歉，打趣不是這麼開的。”教員對於不尊敬的討巧相稱惡感也是在為但願得救。

“水至清則無魚，人至察則無徒。”

教員這時也走到了講台上，“上課！”

“………” 但願冇有出聲。

“並且不那麼透明的流水，對魚兒來講是天然的庇護色。如果水下一覽無餘，那麼魚兒也就冇法躲藏了。”

“我並不感覺被衝犯了，可以是副角的。” 但願坐著一字一句地說。

“在我的視角裡，餬口對於我就是一條直線，嗯…射線更加得當。從記事那天起到現在，就跟數軸上的座標原點朝著某個方向延長一樣。”

“教員好！” 同窗們齊聲說。

“在彆人眼中是副角冇乾係。”

“同窗們，對這句話有甚麼瞭解嗎，能夠說出來喲，彆害臊都是昂首不見低頭見的同窗。每天見麵就冇需求扭扭捏捏的了吧。”